新时代少先队辅导员核心素养培育策略研究——以西咸新区泾河新城第一中学为例

新时代少先队辅导员核心素养培育策略研究——以西咸新区泾河新城第一中学为例

王潇

西咸新区泾河新城第一中学 651399

摘要：

在新时代背景下，少先队辅导员作为少先队员的引路人，其核心素养的培育至关重要。本文以西咸新区泾河新城第一中学（以下简称“泾河一中”）为例，探讨新时代少先队辅导员核心素养培育的策略，旨在提升辅导员的专业素养，为培养德智体美劳全面发展的少先队员提供有力保障。

关键词：新时代；少先队辅导员；核心素养；培育策略；泾河一中

一、引言

随着新时代的到来，社会对少先队辅导员的要求也越来越高。少先队辅导员作为少先队员的良师益友，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备高尚的品德、良好的沟通能力和创新能力等核心素养。泾河一中作为一所具有优良传统的学校，一直重视少先队辅导员核心素养的培育。本文旨在通过分析泾河一中的实践经验，提出新时代少先队辅导员核心素养培育的有效策略。

二、泾河一中少先队辅导员核心素养培育现状分析

泾河一中大队委员会为少先队辅导员定期开展培训工作，如聘请西安市少先队协会会长陈欣老师来我校培训，校内大队辅导员王潇老师组织中队辅导员进行多种主题培训，年级中队辅导员工作交流等，通过这些培训与交流，辅导员们在核心素养培育方面取得了一定成绩，但仍存在一些问题和挑战。首先，部分辅导员对新时代少先队工作的新要求认识不足，缺乏创新意识和实践能力。其次，辅导员在专业知识、心理素质和沟通能力等方面仍有提升空间。此外，学校在辅导员培训、激励机制等方面还需进一步完善。

三、新时代少先队辅导员核心素养培育策略

（一）加强辅导员专业知识培训

针对泾河一中少先队辅导员在专业知识方面的不足，学校应定期组织辅导员参加专业培训，学习少先队工作的理论知识、实践经验和先进理念。同时，学校可以邀请专家学者来校举办讲座，为辅导员提供学习交流的平台。此外，辅导员还应自主学习，通过阅读相关书籍、参加学术研讨会等方式，不断提升自己的专业素养。

（二）提升辅导员心理素质和沟通能力

少先队辅导员需要具备较高的心理素质和良好的沟通能力，以便更好地应对工作中的挑战和问题。因此，学校应加强对辅导员心理素质的培训和引导，帮助他们建立正确的价值观和职业观，增强抗压能力和自信心。同时，学校还应组织辅导员参加沟通技巧培训，提高他们的沟通能力和人际交往能力，以便更好地与少先队员、家长和同事进行交流合作。

（三）培养辅导员创新意识和实践能力

在新时代背景下，少先队辅导员需要具备创新意识和实践能力，以适应时代的发展和少先队员的需求。学校可以鼓励辅导员参与课题研究、社会实践等活动，激发他们的创新热情和实践能力。同时，学校还可以设立创新成果展示平台，为辅导员提供展示和交流的机会，促进创新成果的转化和应用。

（四）完善辅导员激励机制

为了激发辅导员的工作热情和积极性，学校应建立完善的激励机制。一方面，学校可以通过设立优秀辅导员评选、表彰奖励等方式，对在工作中表现出色的辅导员进行表彰和奖励；另一方面，学校还可以为辅导员提供更多的职业发展机会，如晋升、职称评定等，激励他们不断提升自己的核心素养和工作能力。

四、泾河一中少先队辅导员核心素养培育实践案例分析

泾河一中在少先队辅导员核心素养培育方面，已经积累了一些成功的实践经验。例如，学校定期组织辅导员参加“少先队辅导员素质提升计划”，通过专家讲座、案例分析、实践操作等方式，提升辅导员的专业素养和实践能力。此外，学校还开展了一系列创新实践活动，如“红领巾小创客”科技创新活动、“少先队主题教育活动”“红领巾小记者团——走进身边的新兴科创企业”等，为辅导员提供了展示才华和锻炼能力的平台。这些实践案例充分证明了泾河一中在少先队辅导员核心素养培育方面的有效性和可行性。

五、结论与展望

新时代背景下，少先队辅导员核心素养的培育对于培养德智体美劳全面发展的少先队员具有重要意义。泾河一中在少先队辅导员核心素养培育方面取得了一定成绩，但仍需不断完善和提升。未来，学校应继续加强辅导员专业知识培训、提升辅导员心理素质和沟通能力、培养辅导员创新意识和实践能力，并完善辅导员激励机制。同时，学校还应积极探索更多有效的培育策略和实践方法，为少先队辅导员核心素养的全面提升提供有力保障。

参考文献：

1、中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见

2、推进新时代少先队改革创新 ——《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》学习体会

3、共青团中央 教育部 人力资源社会保障部 全国少工委关于印发《少先队辅导员管理办法》的通知

4、王丁;杜晨曦;少先队研究的知识图谱：现状、焦点与展望——基于CiteSpace的可视化分析[J];青少年学刊;2021年04期

5、吕晓;优化少先队辅导员队伍结构，培育新时代好队员——以鄞州区惠风书院为例[J];安徽教育科研;2022年35期

6、周仁美;教师内卷化背景下少先队辅导员专业发展研究[D];华中师范大学;2023年

7、吕菁;少先队辅导员队伍建设机制的优化策略研究[D];西南大学;2021年

8、郑欣怡;少先队辅导员政治素养现状及提升路径研究[D];云南师范大学;2023年