中职网络竞赛资源校本化的实践与研究

中职网络竞赛资源校本化的实践与研究

胡狄

宁波市鄞州职业教育中心学校，浙江宁波315000

摘要： 本研究围绕中职网络竞赛资源校本化展开。通过对不同学校网络竞赛资源的分析和比较，探讨了如何有效利用这些资源进行校本化的实践。校本化可以提升学校网络竞赛的参与度和质量，为学生提供更多个性化的学习机会。通过建立校本化的网络竞赛资源体系，可以促进学生的综合能力和创新思维的发展。校本化网络竞赛资源在推动学校教育改革和发展中起到重要作用，为中职教育的未来发展提供有益启示。

关键词：中职网络；竞赛资源；校本化；教育领域；教学实践

课 题：本文系2023—2024年度浙江省成人教育与职业教育与职业教育科研课题“职业技能竞赛资源校本化的实践与研究——以中职网络赛项为例”（立项号2023-73）的研究成果。

一、中职网络竞赛资源校本化意义

当前，中职网络竞赛资源校本化已经成为教育领域的热点话题。随着信息技术的飞速发展，网络竞赛在中职教育中的地位日益凸显。校本化是指将网络竞赛资源与学校教学实践相结合，根据学校的特色和需求进行定制化的开发和应用。校本化的研究不仅有助于更好地发挥网络竞赛在中职教育中的作用，更能提升学生的竞技水平和实践能力。然而，当前中职网络竞赛资源校本化尚处于起步阶段，研究的深度和广度有待提高。存在的问题主要表现在以下几个方面：缺乏统一的标准和规范，导致校本化资源的质量参差不齐，难以形成规模化和可持续发展的模式；教师在校本化资源的开发和应用方面缺乏相应的培训和支持，导致资源的利用率较低；学校在校本化资源建设方面缺乏统筹规划和长远考虑，难以形成系统完备的资源体系。

中职网络竞赛资源校本化的研究具有重要的理论和实践意义。只有不断深化研究，加强实践探索，才能更好地推动中职网络竞赛资源校本化的进程，促进中职教育的持续发展。

二、网络竞赛资源的特点

（一）网络竞赛资源具有开放性和全球性

通过网络，中职学生可以参与来自不同地区、不同国家的各类竞赛活动，与更广泛的群体进行交流和竞争，拓展视野，激发创新思维。

（二）网络竞赛资源具有互动性和自主性。

学生可以根据自身兴趣和能力选择参加适合自己的竞赛项目，自主学习，在参与竞赛的过程中与他人交流互动，共同提高。

（三）网络竞赛资源具有多样性和实践性。

不同类型的网络竞赛涵盖了各个学科和领域，学生可以通过实际操作和实践应用提升自己的专业技能和综合能力。总的来说，中职网络竞赛资源的校本化意味着将这些开放、互动、多样、实践的资源融入到中职教育教学中，促进学生的全面发展。在实践中，学校可以建立自己的网络竞赛资源库，为学生提供定制化的资源支持，组织相关竞赛活动，引导学生参与，以此推动中职教育的创新发展。未来，在推进中职网络竞赛资源校本化的过程中，需要加强教师队伍建设，提升他们的网络竞赛资源应用能力和指导能力，同时积极探索和总结经验，形成可复制、可推广的校本化模式，为中职教育质量提升和学生素质提高打下坚实基础。

三、中职网络竞赛资源校本化的作用

校本化理论还强调教育活动的个性化和差异化，这也能在中职网络竞赛资源的开发和管理中得到体现。学校可以根据学生的特点和需求，量身定制适合他们参与的竞赛项目和资源，让每个学生都能找到适合自己的学习途径和方式。这样不仅可以提高学生的学习效果，还能培养他们的创新能力和实践能力，为他们未来的就业和发展打下良好的基础。

校本化可以更好地满足中职学校的特点和需求。不同学校的师生群体、教学条件和发展目标各不相同，因此需要根据具体情况定制适合自身的网络竞赛资源。通过校本化，学校可以根据自身的特色和优势开展具有针对性的网络竞赛活动，更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。

校本化可以提高网络竞赛的教育效果。传统的网络竞赛资源可能无法完全贴合中职学生的学习需求和实际情况，导致学生参与的积极性不高，教育效果不明显。而通过校本化的研究和实践，可以更好地结合中职学生的特点和教学实际，设计符合学生需要的网络竞赛资源，提高学生参与的主动性和积极性，从而达到更好的教育效果。

校本化的研究对于中职网络竞赛的发展具有积极的推动作用。通过对网络竞赛资源进行校本化研究，可以不断积累和总结中职学校网络竞赛的成功经验和教育理念，为其他学校提供参考和借鉴。同时，校本化的研究也能够促进中职网络竞赛资源的创新和完善，不断推动中职网络竞赛的提质增效，为中职教育的改革与发展提供有力支持。

四、中职网络竞赛资源校本化的措施

随着信息技术的快速发展，网络竞赛作为一种新型的竞技方式，已成为学生展现自我、提升技能的重要途径。

（一）加强网络竞赛资源的整合和挖掘

构建具有学校特色和内涵的校本资源库。通过开展各类网络竞赛活动，挖掘学生的潜能和特长，建立起一套完善的资源积累机制。同时，学校可以通过建立网络竞赛资源共享平台，促进资源共享和交流，提高资源的利用效率。

（二）中职学校需要加强师资队伍建设

提升教师网络竞赛资源整合能力和指导水平。只有拥有具备网络竞赛专业知识和经验的教师，才能够更好地指导学生参与竞赛活动，并利用竞赛资源进行校本化教学。因此，学校可以通过组织专业的师资培训和交流活动，提升教师的网络竞赛资源整合水平，推动校本化教学的深入开展。

（三）跨学科整合和应用

中职学校应当重视网络竞赛资源的跨学科整合和应用，促进学科之间的互补和融合。通过将网络竞赛资源巧妙地融入到各门学科的教学中，可以促进学科之间的交叉融合，激发学生的学习兴趣和创新能力。学校还可以通过设立多学科竞赛项目，引导学生在跨学科背景下进行资源整合和创新实践，提高学生的综合素质和就业竞争力。

(四)研究意义

网络竞赛作为一种新型的教育方式，已经逐渐受到人们的关注和认可。在中职教育中，开展网络竞赛可以激发学生学习的兴趣和潜力，培养学生的合作意识和实践能力。然而，当前中职学校开展网络竞赛时受到了资源不足、内容单一和校本化程度不高等问题的影响。因此，进行中职网络竞赛资源校本化的研究具有重要的意义和价值。

三、结语

中职网络竞赛资源校本化的研究具有重要的理论和实践意义。校本化能够促进中职教育的发展，提升学校的教学品质和教学水平；能够满足学生个性化学习的需求，更好地激发学生的学习兴趣和创造力；能够促进学校间的资源共享和合作，形成良性的发展机制；并且能够培养学生的团队合作精神和实践能力，更好地适应未来社会的发展需求。当前中职网络竞赛资源校本化尚处于起步阶段，研究的深度和广度有待提高。存在的问题主要表现在缺乏统一的标准和规范，教师缺乏相应的培训和支持，学校缺乏统筹规划和长远考虑等方面。因此，中职学校应加强网络竞赛资源整合和挖掘，提升教师网络竞赛资源整合能力和指导水平，并重视跨学科整合和应用，促进学科之间的互补和融合。

参考文献

[1]邹凯华.技能大赛引领下的中职计算机应用专业教学研究[J].科幻画报,2023,(04):45-46.

[2]张进.基于资源共享的中职电子技术线上精品课程建设研究与实践[J].试题与研究,2022,(13):48-49.

[3]黄艳群.类型教育视域下高职教育在线开放课程的优化[J].学园,2023,16(20):75-77.

[4]管沐.中职会计专业教学信息资源共享现状研究[D].导师：董英;刘桂尊.河北科技师范学院,2021.

[5]杨文俊,曹龙.试论中职学生集中实训技能大赛策略[J].科技风,2023,(12):38-40.