谈谈数学教学与生活实际

谈谈数学教学与生活实际

 饶福鸯

永安市槐南中心小学366039

摘要：数学是一门探索现实空间形成和数量关系的学问，它源于生活，又服务于生活。数学既没有语文那般精确的描述性，也没有美术那般视觉上的冲击，音乐那般心灵上的享受。数学课堂往往枯燥乏味，概念抽象难懂，这在教学时使学生失去了该有的积极与乐趣。要使数学的抽象变得具体，在教学时知识要向生活中的各个领域延伸，我们的教学就得与校园生活、家庭生活相结合，从生活中挖掘素材，日常中发现问题，利用所学联系现实，从而解决问题，在生活中体会数学，了解数学，探索数学。

关键词：数学教学；概念教学；生活情景

一、以课堂实现数学的生活化

1、联系生活认识，拓宽思维空间

数学语言的表达是把数学知识由直观的认识转化为理性认识的桥梁，概念是通过数学语言所呈现的。因此概念教学尤为重要，不仅要让学生说出概念的具体内容，更要明白概念的本质，学会叙述。在教学负数时，我让学生体会室外温度是多少度？很自然地引入到了0度的认识，从0度开始越往下越冷为负数，越往上越暖和为正数。让学生体会到正数、负数和0之间的关系，渗透了0可以表示起点的含义。在数学认识钟表时，可从学生熟悉的校园作息时间表引入，说明时间也常常出现在生活中，被我们所应用，我请同学概括上学时候的一些时间与该做的事，让学生明白什么时候该做什么事，懂得合理安排时间，做时间的主人。还有在教学长度单位时，通过学生与自己比较，懂得掌握使用厘米或者米做单位。这样的教学生动、有趣，联系生活、拓宽了学生的思维空间。

2、创设生活情景，解决数学问题

新知识的学习往往是旧知识的延伸。在教学时要让学生参与探索，分析，用已有的知识解决问题，使他们对问题的解决有着亲身经历的过程。在教学找规律时，我与生活紧密联系，利用孩子们对节日的热爱，我创设了孩子们快乐过节，积极布置教室的情境。随着课件的出示，孩子们布置的教室出现在学生的面前：有红黄、红黄……排列的小旗；有红紫、红紫……排列的小花；有红蓝蓝、红蓝蓝 ……排列的灯笼；更有男女、男女……围绕在一圈的孩子们。要求学生认真观察，总结出一个完整地规律，学会解决规律的问题。让学生在快乐的氛围中学习规律，明白规律就在我们身边，要学会观察它，发现它。这样激发了学生在生活中找寻数学的乐趣，提高了学习数学的信心也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

3、模拟生活实践，感受应用乐趣

学生在生活与学习中有过一定的生活经验与知识积累。与其让学生千篇一律的练习，不如一次有趣的生活实践。在教学位置与顺序时，我就让学生分成若干小组模拟我们在操场排队，依次说出他们的前、后、左、右分别是谁；随后说出谁的左边是谁，右边是谁，其余同学认真听。把位置的抽象拉入现实，使它具体化。并告诉他们上下楼梯与路上行走也是靠右，以促进学生良好习惯的养成。在教学人民币的认识时，我把教室模拟成店铺，让学生两两分组，一人负责买，一人负责卖，在相互买卖的过程中发现问题，明白一共多少钱？找回多少钱？让他们在玩中学，学中玩，培养了学生提出问题，解决问题的能力。

二、以课外实现生活中的数学化

1、校园生活数学化

数学往往就在我们身边，只要我们有着一双发现它的眼睛。在教学长度单位时，我带领着学生来到了操场，围绕操场走一圈，让学生体会一圈操场走下来应该是400米，而我们的黑板没有那么长，是40厘米。通过最直观的感受，体会米与厘米的不同。在教学了认识时间后，他们会发现我们学校的铃声也是有时间知识的存在，一节课开始的时间与结束的时间，一节课需要40分钟。在考试后遇到成绩问题，可以让学生求出小组平均数与班级平均数，根据平均数的高低意识到自己能力的不足。通过知识与现实的联系，更容易将学生的所学知识从课堂带入生活，极大促进学生积极探索的信心与学习数学的决心，产生了强烈的教与学的共鸣，知道了数学知识该怎么用，往哪用。使学生对数学的应用价值得到提升。

2、社会生活数字化

社会生活中处处有数学，数学知识的最后就是应用到生活中。让学生在社会生活中发现数学，体会数学的存在，用数学知识解决身边的问题，会让学生进一步提高学习数学的热情。在学习混合运算后，学生会发现坐公交时就存在着上车与下车所带来的数学问题，上车所带来人数的增加，相反下车减少。学习了条形统计图后，可以让他们分小组自己定标题，在校外收集自己需要的信息，通过分析整理做好统计图，加深对统计图的理解，从中发现自己做的统计图所带来的最直接信息，解决一些数学问题。在解决问题的过程中感悟数学知识学而致用的道理，从而激发进一步学习的积极情感，进而成为进一步学习的动力。

总之，数学来自于生活，又必须回归生活。让学生走出课堂是数学教学最有效的方法之一，让学生懂得应用数学不是机械记忆，同时这样感受解决问题时所带来的成就，帮助学生提升学好数学的信心，从而促进学生全面、持续、和谐发展。

参考文献：

[1]钟峰.浅谈小学数学教学与生活实际的联系[J].文理导航(下旬), 2016(3).DOI:10.3969/j.issn.2095-3879(x).2016.03.022.

[2]包含川.浅谈小学数学教学与生活实际的有效结合[J].学周刊, 2022(13):3.