提升会计专业高职考理论辅导有效性的路径探索----以基础会计为例

提升会计专业高职考理论辅导有效性的路径探索----以基础会计为例

卢燕云

宁波经贸学校   315000

[摘要]本着“培养技术技能人才，提升中职学生学历，输送职业教育培养体系人才”的目的，高职考受到越来越多学校和社会的重视和参与，对中职财会学生来说，这既是机遇，又是挑战。本文结合笔者多年的实践经验，分别从“执行三考联动，奠定理论基础；研究高频考点，进行科学训练；设定分层目标，激发内在动力”三个维度，对会计专业高职考理论辅导工作---《基础会计》课程进行探究，以期更好地推进这一工作的开展。

[关键词]三考联动以技促学   以纲为纲

本着“培养技术技能人才，提升中职学生学历，输送职业教育培养体系人才”的目的，高职考受到越来越多学校和社会的重视。高职考的会计专业理论部分经过前几年的摸索更加贴近实际，贴近企业，更加突出职业教育特色。而基础会计是高职考会计理论部分不可或缺的一部分，占整个专业理论的30%，因此如何使学生在高职考中取得优异的成绩，是每一位教学辅导教师必须认真研究的课题。本文分别从“执行三考联动，奠定理论基础；研究高频考点，进行科学训练；设定分层目标，激发内在动力”三个维度，对提升会计专业高职考理论辅导的有效性进行了探究。

一、执行三考联动，奠定理论基础

高一学业水平测试，高二省联盟考，高三高职考，分阶段评估，三考联动，循序渐进，多元化考核，综合评价，激发潜能，发挥主观能动性，提升高职考成绩。三考贯穿于整个辅导过程中，应予以系统统筹安排，这是保证资源优化组合配置的前提，是有效执行辅导战术的可靠保障。

1.以技促学，培养兴趣。高一新生刚接触会计专业，对专业知识憧憬而向往，她们渴望学习新知识，获得新本领，开拓新天地，但是会计专业理论知识专业性强，内容抽象，较难理解，教师单纯的讲授理论，学生将失去学习的兴趣和欲望，因此需要循序渐进，以技促学。教师可以结合宁波市财会专业基础会计学业水平测试题型,进行模块化学习和训练。

宁波市财会专业基础会计学业水平测试有70%的实操技能和30%的理论知识，教师结合考试题型，进行专业模块化教学，既可以利用学习技能促进学生理解理论知识的能力，又能培养学生的兴趣，由易入难，循序渐进，培养学生学习专业知识的兴趣。

2.以考促教，依赖权威。浙江省联盟考是一场权威的考试，考题是50%理论题+50%操作题，是学业水平测试的修订后的结果，起到了承前启后的作用。既考核学生的实操能力，又和高职考接轨，高职考匹配度达到50%，难度系数接近于高职考，因此高三学子通过参加联盟考，既可以通过考试促进教学，查漏补缺，又可以通过同期各校各分数段、平均分的比较，选拔本科苗子，衡量自身的地位，以便更好地开展教学工作。

    3.以纲为纲，归纳总结。教师在高职考复习中不能闭门造车，必须以教材为出发点，以高职考考纲为导向，以历年真题为研究对象，整理高频高点，进行归纳和总结。

二、研究高频考点，进行科学训练

高职考训练可以说是一场考验智力和毅力的硬仗。需要制定一套科学可行的训练指导方略，以务实高效地妥善处理好各项工作的开展。

1.以纲为本，提炼考点。基础会计高职考内容多而杂，广而乱，分值小而细，散而乱，如果盲目地刷题和看书，学生将抓不住重点。因此教师必须以基础会计教材为出发点，以高职考考纲为本，分章分考纲提炼考点，找到高频考点和规律，就可以有的放矢，把握重难点。

例如以第一章会计职业入门为例，本章涉及9个考纲，通过对近5年真题的分析和总结，发现9个考点中经济活动与经济业务以及会计职业道德2个考纲是高频考点，需要学生重点把握和理解，而会计机构和会计人员属于较为传统知识点，在近几年的真题中很少出现，那可以适度减少关注度，将重心转移到其他考点。

2.以点带面，设计内容。由易至难，再难至易训练才是根本。根据训练内容的难易程度，将每阶段的任务分配如下：(1)抓基础，会总结。本阶段放在高二下第一轮复习，本轮复习重在于根据每章考纲把握常规和基础的内容，教师应带着学生划重点，圈要点，为高职考奠定基础。(2)扣细节，明区别。本阶段放在高三上第二轮复习，基础会计高职考侧重于知识点的理解和记忆，咬文嚼字。考题经常以教材或小会计准则为导向，变更个别字词作为一个新考题，所以需要我们紧扣细节，查明区别。（3）善对比，勤回顾。本阶段放在高三第三轮复习，本阶段学生已经基本掌握了基础知识和常规知识，但还需要利用错题本研究同一知识点不同题目的文字表述的区别，通过对比学习，更好地理解知识，揣摩出题意图。同时需要经常回顾，加深记忆，冲刺高职考。

三、设定分层目标，激发内在动力

每个人都是一个独立的个体，由于三年的基础不一、个体不一、分数不一，辅导教师不能一概而论，应针对每个人的特色，制定一份因人而异的个性化目标，这个目标可以使学生们跳一跳够得到，拼一拼有希望，激发内动力，最终取得自己理想的成绩。

1.以梦为马，不负韶华。

（1）分层目标，清晰明了。每个孩子都有一个大学梦，高三学子到了高三具有较强的升学意识，家长们到了高三具有较强的期待，但是作为财会学生及家长，省内本科或高职院校多而复杂，每个学生并不知道自己目前的分数够得上哪些学校，哪些学校是自己努力一下就能够得到的，所以这时候需要老师给与指导和帮助，建议制作高职院校五档分层图方便学生和家长了解。以下是五档的具体情况：

第一档：本科区   540分左右   省排名331内

第二档：三金区        500分以上    省排名2000以内

第三档：杭州宁波地区  470分以上   省排名3500以内 

第四档：省内其他地区  400-470分   省排名6000以内

第五档：民办大专      400分以下  

（2）按月分析，动态变化。高三最后一年经常需要月考，参加宁波市模拟考或浙江省联合体考试，那么学生每个月都会有变化，或者整体进步，或者个人进步，此时教师需要利用每一次考试契机，按月分析数据，通过数据分析和目标分析，让学生们发现自己一个月的努力让自己上了一个档次或者说离理想大学更进一步了，以此循环，来激发学生内动力，从而提升专业课成绩。

    2.以题点知，制定错题。高三学生学生经过一年的学习和训练，刷了大量的题，但是盲目刷题而不进行总结无法到达预期的效果。指导教师需要利用阶段性测试来考察学生掌握情况，制订成绩记录表，对每一次测试成绩进行记录并标出错误率，分析学生训练水平，从而通过成绩排名激励学生你追我赶，形成激烈竞争的局面。学生需要根据每一次测试，分析总结错题涉及的考点和知识点，最后制订成错题集进行汇总，以便定期巩固复习，从而突破自身的瓶颈。

3.以情动人，加强关怀。（1）重建师生友谊。高三一年学习的时间长，强度大，压力大，学生在校的时间要大于在家的时间，因此教师的陪伴和关心将给她们带来巨大的鼓励。教师应尽一切力量帮助学生提供吃住行的方便，妥善解决学生学习中的饮食、休息等问题。同时，领导可以定期、不定期地进入班级鼓励慰问训练师生，了解学习情况等。（2）提倡劳逸结合。高三学子学习强度大，内容多，但更需要合理分配时间，劳逸结合，例如每日跑步，饭后校园散步，休息好后再高校投入到学习中去。

【参考文献】

[1]沈妙君.浅谈汽修专业高职考的理论试卷[J].汽车维护与修理,2023(24):010.

[2]孙科建.“六个三”打造中职语文高职考“复习共同体”[J].成长之路,2022（07）

[3]陈丹旎.高职财会专业课程思政建设探析[J].轻工科技，2021（12）

[4]张颖哲.探究高职财会专业实践教学体系的构建[J].中外企业家，2020（06）