课程游戏化中幼儿数学区环境创设研究

课程游戏化中幼儿数学区环境创设研究

汤小玲

五华县示范幼儿园     514400

摘要：课程游戏化教学背景下，幼儿园教师需要做好幼儿数学区环境创设，通过投入具有启发性、趣味性的材料，鼓励幼儿积极与材料互动，调动幼儿的自主探索兴趣，实现在玩中学和寓教于乐的教学目标。除此之外，教师需要结合幼儿的年龄特点，投放具有挑战性和竞技性的材料，使幼儿得以在自主探究的过程中切实提升数学能力和体验数学学习的趣味性。

关键词：课程游戏化；幼儿园；教学区；环境创设

课程游戏化主要指一种将教学内容以游戏的形式呈现，利用游戏调动幼儿学习积极性，提升学习成效的教学方法。通过应用课程游戏化教学方法，有利于为幼儿提供独立自主的探究机会，使幼儿得以在自由地探索中提升学习的主动性，同时，通过自主选择游戏材料和玩伴，也有利于养成幼儿良好的社交能力和沟通能力，为幼儿全面发展奠定良好基础。而教学区域作为课程游戏化教学的主要活动场所，做好环境创设是关键，对提升数学游戏化教学质量具有重要意义。

一、合理投放探索性材料，满足幼儿求知需要

教师应在数学区投放具有探索性的材料，为幼儿各种探索活动展开奠定良好基础。具体而言，活动区域的材料是为幼儿所服务的，应是幼儿感兴趣的且能够调动幼儿探索兴趣的，因此，教师可以选择具有趣味性、挑战性和多样性特征的教学材料，便于幼儿自主探索[1]。

例如，教师可以投放具有趣味性的数字游戏卡片，通过游戏有效培养幼儿对数字的基本认知和理解能力。在教学之前，教师需要准备好数字卡片和彩色不透明塑料盒，在每一个塑料盒中放入一张写有不同谜语的数字卡片，幼儿们围坐在一起，每个人选择一个塑料盒打开，按照卡片中的谜语猜一猜对应的数字，猜对的幼儿将获得来自教师的奖励。实际游戏中，教师可以引导正确猜出谜语的幼儿说一说自己是如何解答的，与其他幼儿分享抽到的谜语，而教师则需要认真观察幼儿在游戏活动中的状态，客观评价幼儿。通过这一游戏设计，能够有效引导幼儿在游戏中提升对数字的认知，同时，也能满足幼儿的求知欲望和需要，为幼儿的数学探索活动提供有力的支持和引导。

二、创设角色情境性环境，激发幼儿游戏兴趣

在幼儿数学区环境创设中，创设角色情境性环境是一种非常有效的方法。通过将数学知识融入角色情境中，可以让幼儿在游戏中体验到数学的趣味性和实用性，从而激发幼儿的游戏兴趣和学习动力，提升幼儿游戏活动参与度和学习效果。教师可以在创设区域环境时，将贴近幼儿生活的情境带到区域中，如购物、旅行等，从而让幼儿更为容易理解和接受数学抽象概念，并能够将学到的数学知识应用于实际生活中。

例如，教师可以将活动区域设置成“便利店”，摆放好商品、价格标签、货架、购物车、收银台等道具，激发幼儿有关购物计算的兴趣，教授给幼儿基础的加法或减法知识。在“便利店”中，幼儿可以扮演成顾客、收银员或店员，而教师则需要引导幼儿进行购物活动，幼儿需要选择一定数量的商品并计算总价，使用玩具货币完成商品购买。除此之外，教师还可以设计一定的活动和挑战，如要求幼儿找出总价等于某个特定数值的商品组合或计算找零等。通过这种多样化且具有情境的教学方式，能够让幼儿的数学学习更加生动有效，也能为幼儿科普生活中数学的应用方式以及应用场景，促进幼儿数学知识与能力的生活化迁移。

三、营造温馨和谐区域环境，调动幼儿自主探索

教学区创设的目的在于提供给幼儿良好的学习空间，营造积极的学习氛围。温馨、和谐的环境创设对于调动幼儿自主探索积极性具有重要意义，为此，一方面，教师应将数学教学区安排在宽敞、明亮、安静的教室中，为幼儿全身心投入游戏奠定良好基础；另一方面，教师需要打造富有秩序感的区域环境，提升幼儿对游戏的认真程度，从而更好地在游戏中获得数学能力的提升[2]。

例如，教师可以在教学区域中设置学习打卡站点，每个站点包含特定的学习目标和指示，幼儿需要不断提高自己的数学能力，完成站点中设置的打卡任务，在挑战中提升自己的同时，也能借助打卡任务调动幼儿的活动兴趣。除此之外，教师应尽可能使用柔和的颜色装饰数学区域，如浅蓝色、绿色、暖黄色等，这些颜色能够帮助幼儿放松心情，提高学习效率，并在活动过程中播放轻柔的背景音乐，帮助幼儿保持注意力集中，最大程度减少外部环境对幼儿数学学习的干扰。通过这样多元化、有组织的教学环境布置方法，不仅有利于激发幼儿对数学的兴趣，还能有效促进幼儿的自主学习和探索精神，为幼儿未来的全面发展奠定坚实的基础。

结束语：综上所述，本文主要针对课程游戏化中，幼儿数学区环境创设展开研究。教师需要积极做好数学区环境创设工作，尽可能通过投放探索性、情境性等材料，调动幼儿的探索学习欲望，同时，教师还需要注重教学材料的收集，结合幼儿的年龄特点针对性地投放材料，为幼儿创造轻松、自然、和谐的学习环境，使幼儿以更加自由和放松的心态更好地获取和感知知识。

参考文献：

[1]府昕琪.课程游戏化中幼儿数学区环境创设研究[J].新智慧,2021(25):39-40.

[2]王凌云.幼儿园课程游戏化中游戏环境的创设[J].儿童大世界（教学研究）,2019(11):261-261.