哈尔滨市幼儿教师保教结合工作的创新实践研究

哈尔滨市幼儿教师保教结合工作的创新实践研究

朱诗彤

哈尔滨市尚志幼儿园 黑龙江省哈尔滨市  150000

摘要：本研究旨在探讨哈尔滨市幼儿教师在保教结合工作中的创新实践，并分析其对幼儿教育的启示。通过对哈尔滨市幼儿教师队伍概况及保教结合工作现状的分析，结合创新实践内容和效果评价，得出以下结论：哈尔滨市幼儿教师在保教结合工作中采用了一系列创新教学方法和课程设计，取得了一定的实践效果，促进了幼儿全面发展。同时，本研究总结了创新实践经验，并提出了对未来幼儿教育发展的建议。这对于指导哈尔滨市幼儿教师的教育实践，推动幼儿教育质量的提升具有积极意义。

关键词： 幼儿教育、保教结合、创新实践、教学方法、课程设计、教育质量

引言：

幼儿教育是培养未来社会栋梁的关键阶段，而保教结合作为幼儿教育的重要理念之一，对幼儿全面发展具有重要意义。然而，当前哈尔滨市幼儿教师在保教结合工作中面临着诸多挑战，如教学方法单一、课程设计滞后等问题。因此，本研究旨在探讨哈尔滨市幼儿教师在保教结合工作中的创新实践，以期为提升幼儿教育质量提供理论与实践支撑。

一、幼儿教师保教结合工作的重要性

幼儿教师保教结合工作的重要性不可低估。首先，保教结合是幼儿教育的核心理念之一，旨在确保幼儿在学习的同时获得全面的保育和关爱。在这一工作中，教师不仅仅是知识的传授者，更是孩子们成长道路上的引导者和护航者。其次，保教结合工作有助于促进幼儿的全面发展。在一个良好的保育环境中，幼儿能够获得情感上的支持和安全感，从而更好地投入学习并展现自己的潜能。此外，通过合理的教学方法和课程设计，幼儿教师可以在保教结合工作中激发幼儿的兴趣，培养他们的综合能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。最重要的是，幼儿教师保教结合工作直接关系到幼儿的健康成长和幸福感。一个良好的保育环境和富有创新的教学实践，不仅可以提升幼儿的学习成绩，更能够塑造他们积极向上的人生态度和价值观。因此，加强幼儿教师保教结合工作的重要性在于，它直接关系到幼儿的成长和未来，也是提高幼儿教育质量的关键所在[1]。

二、目前幼儿教师保教结合工作存在的问题

2.1资源不足是一个突出的问题。很多幼儿园或托儿所存在师资力量不足、设施设备不完善等情况。由于缺乏足够的人力资源，教师往往难以兼顾到每个幼儿的个性发展需求，无法提供个性化的教育和关怀。同时，设施设备的不足也限制了幼儿园提供良好的保育环境，无法满足幼儿全面成长的需求。

2.2教师专业水平参差不齐是制约保教结合工作的另一个关键问题。一些幼儿教师缺乏相关的专业知识和技能，对幼儿心理发展、教育理论等了解不深，导致他们在实践中无法有效地结合保育与教育，无法为幼儿提供科学合理的教育指导和情感支持。这种情况下，幼儿的发展可能会受到限制，甚至出现教育质量不高的问题。

2.3缺乏有效的管理和监督机制也是当前保教结合工作中的挑战之一。部分幼儿园管理混乱、监督不到位，存在一些不规范的教育行为和管理漏洞，这不仅影响了教师的工作积极性和教育质量，也可能影响到幼儿的安全和健康。缺乏有效的管理和监督机制导致幼儿教育领域存在一定的乱象，亟需加强相关机构的监管和引导，以提高保教结合工作的整体质量。

因此，解决幼儿教师保教结合工作存在的问题，需要全社会的关注和共同努力。  部门应加大对幼儿教育的投入，提高幼儿园师资力量和设施设备的水平；教育机构应加强教师培训和专业素养提升，确保教师具备必要的专业知识和能力；同时，加强对幼儿园的管理和监督，建立健全的评估机制，促进保教结合工作的全面发展，为幼儿提供更优质的成长环境和教育服务。

三、哈尔滨市幼儿教师在保教结合工作中采用的创新教学方法

3.1注重情感体验的教学方法。在保教结合的教学实践中，哈尔滨市的幼儿教师倡导情感教育，通过创设情境、情景模拟等方式，引导幼儿积极参与、体验情感互动。例如，教师通过游戏、故事讲述等形式，营造出富有情感色彩的教学氛围，让幼儿在愉悦的情感氛围中学习和成长。这种教学方法不仅有助于提升幼儿的情感认知和情绪管理能力，也有利于促进幼儿的身心健康发展。

3.2注重跨学科整合的教学方法。在保教结合的实践中，哈尔滨市的幼儿教师积极倡导跨学科教学，将不同学科的内容有机地结合起来，创设多元化的学习场景和体验活动。比如，在教授自然科学知识的同时，教师会引入美术、音乐等元素，让幼儿在探索自然的同时，培养审美情感和艺术素养。这种跨学科整合的教学方法有助于拓展幼儿的知识面，促进他们的综合发展，提升学习的趣味性和深度[2]。

3.3注重家园合作的教学方法。在保教结合的实践中，哈尔滨市的幼儿教师重视与家长的密切合作，积极搭建起家园沟通的桥梁，共同关注幼儿的成长和发展。他们通过家长会、家访等形式，与家长密切互动，了解幼儿在家庭中的情况和需求，将家庭教育和学校教育有机结合起来，形成教育合力。这种家园合作的教学方法有助于增强家长的教育参与意识，促进家校共育，为幼儿提供更加全面的成长支持。

四、哈尔滨市幼儿教师保教结合工作的创新经验及可借鉴之处

4.1注重情感教育与综合素养培养相结合。哈尔滨市的幼儿教师在保教结合工作中，注重培养幼儿的情感认知和综合素养，通过情感体验和情境模拟等方式，引导幼儿积极参与学习，并将情感体验与学科内容有机结合，提升幼儿的综合素养。这种经验值得借鉴，可以帮助其他地区的幼儿教师更好地将情感教育融入到日常教学中，促进幼儿全面发展。

4.2践行跨学科整合的教育理念。哈尔滨市的幼儿教师在保教结合工作中，倡导跨学科教学，将不同学科的内容有机融合，创设多元化的学习场景，提升学习的趣味性和深度。这种教育理念有助于打破学科壁垒，促进幼儿综合发展，培养其综合运用知识的能力。其他地区的幼儿教师可以借鉴这一经验，积极探索跨学科整合的教学方式，丰富教学内容，提升教学效果。

4.3重视家园合作，形成育人合力。哈尔滨市的幼儿教师在保教结合工作中，重视与家长的密切合作，通过家园沟通，共同关注幼儿的成长和发展。这种家园合作模式有助于增强家长的教育参与意识，促进家校共育，为幼儿提供更全面的成长支持。其他地区的幼儿教师可以学习这一经验，积极主动与家长沟通合作，形成育人合力，共同关注幼儿的成长。

五、对哈尔滨市幼儿教师保教结合工作的创新实践进行总结

哈尔滨市幼儿教师注重个性化教学，根据每个幼儿的特点和需求，量身定制教学方案。他们充分了解幼儿的兴趣爱好、学习风格和发展水平，通过差异化教学，激发幼儿的学习动力，促进其全面发展。这种个性化教学实践有助于提高教学效果，培养幼儿的自主学习能力。其次注重情感教育，通过创设丰富多彩的情感体验活动，引导幼儿认识自己的情感和情绪，培养他们的情感表达能力和情商。他们注重培养幼儿的情感认知和情感管理能力，使幼儿在快乐学习的氛围中健康成长。此外，哈尔滨市幼儿教师还注重跨学科整合，将不同学科内容融合在一起，打破传统学科边界，创设多元化的学习场景。他们通过跨学科整合教学，促进幼儿对知识的综合理解和运用，培养幼儿的综合素养和创新思维能力。

结束语：

通过对哈尔滨市幼儿教师保教结合工作的创新实践研究，我们深刻认识到创新是促进幼儿教育发展的动力源泉。未来，我们将继续深化对幼儿教育的研究，不断探索创新实践路径，为提升幼儿教育质量、推动幼儿全面发展而努力。

参考文献：

[1]陕晓文. 幼儿教师职后培训的问题及培训质量提升策略[J]. 教育观察,2020,9(20):76-77.

[2]黄慧兰,孟繁慧. 促进学前教育教研和培训转型升级的实践策略[J]. 黑龙江教育学院学报,2017,36(07):66-68.