探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

王双双

苏州工业园区星浦实验中学    215126

摘要：随着新课改的全面推进，初中数学教学中，教师需要落实核心素养培养，培养学生创新思维与创新能力。然而，部分教师在教学中忽略了学生学习的实际情况，且教学手段过于简单和单一，教学预设主观化严重，导致教学成效低，无法有效促进学生创新思维和能力的发展。基于此，本文主要探讨初中数学教学中，如何有效培养学生创新思维和创新能力，旨在优化初中数学教学质量，提升教学有效性。

关键词：初中；数学教学；创新思维；创新能力

数学属于工具类的学科，学习数学的目的之一在于发现和解决生活中的实际问题，因此，培养学生创新思维和能力具有重要意义。然而，对于部分初中生而言，数学学习是一件较为困难的事情，学生往往很难掌握数学学习的要领，理解数学原理背后的数学规律。而为解决这一问题，教师需要灵活化运用多元教学方式，在教学中渗透核心素养理念，通过提升学生的创新思维和创新能力，促进学生数学知识掌握程度的有效提升。

一、科学设计悬念，增强创造能力

科学设计悬念有利于激发学生的探究欲望，需要教师以学生兴趣和实际学习需求为出发点，利用学生的好奇心设计具有悬念性和探究性的问题，促使学生形成主动探究与学习的意识[1]。

例如，苏教版初中数学七年级下册“二元一次方程组”一章节的教学中，二元一次方程组是数量关系研究中的重点，也是学生日后数学、物理、化学等学科学习的基础，在本节课教学开始前，教学可以设计一个具有悬念的问题，如：“假设小明和小华到商场购买图书。小明买了3本童话书和2本教辅书，花费了110元，小华买了1本童话书和3本教辅书，花费了100元。那么同学们知道，童话书和教辅书的单价分别是多少吗？”初次接触二元一次方程组的学生可能难以有效解答这道题目，需要教师能够做好引导工作，随机向学生提问，鼓励学生说出关于这道题目的想法，也可以通过分组教学的方式，将学生分成学习小组，鼓励学生在小组学习中自主讨论，在不翻阅教科书的前提下，尝试解决这道问题，并与教师给出的标准解题方法和步骤进行比对。这样的教学方法能够给予学生充足的自主创新空间，便于学生自主探究和解决问题，对于培养学生创新思维和能力具有积极作用。

二、应用情境教学，调动学生热情

情境教学方法的应用有利于为学生创新思维与能力的培养创造良好条件，提升教学效果。教师可以创设以探究性问题为主的情境，引导学生在问题情境中不断提出问题和解决问题，提高学生的课堂参与度，使学生得以切实理解教师的教学思路。

例如，苏教版初中数学八年级下册“中心对称与中心对称图形”一节课的教学中，本节课是在学生已经学过了旋转、轴对称图形相关知识后进行的，教学目标为了解何为中心对称与中心对称图形。基于上述教学目标，教师可以设计生活情境结合问题情境，帮助学生充分掌握相关知识。首先，教师可以为学生出示一组生活中的中心对称图形的图片，引导学生观察图片，说出图片中图形的特点。学生经过观察会发现，这些图形都是呈中心对称的，此时，教师可以继续提出问题，询问学生是否在生活中看到过具有类似特征的图形，并结合生活中的图形，尝试归纳总结这一类图形的性质。其次，教师可以要求学生利用铅笔、格尺、橡皮等工具尝试自主画一画中心对称图形，并邀请几名学生说一说自己的绘画思路，以及如何证明自己画的图形是轴对称的。这样的教学方式能够充分激发学生的创新思维，培养创新能力和意识。

三、应用小组教学，培养思维能力

初中数学对于学生而言具有一定的难度，同一种数学问题可能有多种不同的解法，同样地，同一种解决问题的方法也可被用于解决不同的数学问题中。数学的这一特性对于初中学生的创新思维和能力提出了较高的要求，需要教师尽可能引导学生认识到数学知识是具有灵活多变特性的。为此，教师可以采用小组教学法，充分发挥学生的创新思维能力[2]。

例如，苏教版初中数学九年级上册“数据的集中趋势和离散程度”一单元的教学中，本单元共包含“平均数”“中位数”“众数”等知识，在课堂学习过后，为培养学生的思维能力，教师可以采用小组教学法，给出几种不同的情况，引导学生思考，这些情况应分别使用哪一种数据表示方法进行表示。如，教师可以将情境设计为“社区进行了一次人口调查，收集了居民的年龄数据，在汇报时，应该使用平均数、众数还是中位数呢？”学生小组需要探究应用哪种方法最为贴切，并解释选择这种方法的原因。通过小组合作与探究，学生将不仅能够学会如何选择合适的统计方法来处理实际问题，还能通过小组讨论提升沟通能力和团队合作能力。同时，在小组讨论的过程中，学生也将充分认识到生活与数学间的联系，进而在日后的学习中，得以创新性地尝试通过建立生活和数学联系的方式解决数学问题。

结束语：综上所述，本文主要针对初中数学教学中如何培养学生创新思维和创新能力展开研究。培养创新思维和创新能力是核心素养教学中的重要组成部分，需要教师探索有效的教学方法，以启发和引导为主，激发学生的创新意识，提升创新能力，为创新型人才的培育奠定良好基础。

参考文献：

[1]何元贤.初中数学课堂教学中学生核心素养的培养策略分析[J].数学学习与研究,2023(13):81-83.

[2]拉姆.优化初中数学教学培养学生核心素养[J].传奇故事,2024(2):39-40.