巧用导航图助力中班幼儿大型户外游戏规则意识的养成

巧用导航图助力中班幼儿大型户外游戏规则意识的养成

   中班幼儿正处于一个关键的发展阶段，他们的认知能力、身体协调能力和社交技能都在快速发展之中。在这个阶段，通过大型户外游戏活动来培养幼儿的规则意识，不仅有助于他们形成良好的行为习惯，还能促进他们的身心健康发展。而滑梯作为幼儿园最普遍的户外运动器械，特别是新型儿童户外滑梯的设计，结合螺旋滑梯、单人滑梯、S型滑梯及索道轮滑等多种形式，更加深受幼儿的喜爱。如何在户外大型滑梯自主游戏中培养中班幼规则意识？有效引导幼儿自我制定活动规则呢？结合我们班新学期大健康循环运动：幼儿园刚刚建造好的大型户外滑梯游乐区域打卡20天的自主游戏中发生的故事，有效培养幼儿自主游戏的规则意识。

初期状况

崭新的巨大滑梯和滑索给孩子们带来了许多惊喜，也让他们遇到了一些状况。全班28个孩子都想不停的玩，但是新滑梯进出口众多，再加上新增的索道轮滑有一定的安全风险，我们两位老师和班级1名保育员三个成人根本顾不过来，几次玩下来，仿佛每个进出口都有很多孩子在抢滑梯，乱糟糟的根本不能玩尽兴，而且3位成人也是东奔西跑的提着一颗心忙的够呛，大部分小朋友都喜欢去旋转滑滑梯玩，导致一个地方拥挤，等待时间太久，怎么办？活动前说好的规则要求，一上滑梯大多数幼儿都抛在脑后，偶尔几个自控能力强的孩子一开始稍微有点规则意识，后边一看大家都在随意玩，也就全没了规则，加入了争抢大军。

基于这一现状，我们及时从以下四个方面进行了调整：

一、制定科学合理的游戏规则

根据《指南》的要求，教师应该科学、合理地制定游戏规则，将无目的的“玩耍游戏”转化为“规则游戏”，使规则意识的培养渗透在幼儿一日活动中。这要求教师在设计游戏时，考虑到游戏的目标、参与者的年龄特点以及游戏的安全性。于是我们两位老师多次利用下班和周末时间在实地以孩子身份参与体验玩滑梯，从不同的进出口进行规划孩子安全线路并进行摸索讨论。通过连续几天的不断体验和论证，根据本班幼儿的生理和心理特点进行设计，我们讨论决定给滑梯定义游乐园，仿造制定游乐项目，同时明白了为什么孩子在穿越绳结时容易堵塞，（雨后绳结易打滑，手要拉住扶手才能迅速通过），也就是在规划这条线要注意绳结段不能太长，孩子上平台后只能选一段，不能左右都选，容易堵塞。滑索道时要在手柄上系上拉绳，方便前面玩好的孩子到达目的地后马上能把手柄送回来，减少等待。。。。。。这一切都意味着游戏规则不应过于复杂，以免超出幼儿的理解能力。也就是说除了明确地提出一些基本的、积极的约束性规则，其余规则我们还是把主动权交给孩子们，期待让孩子们能自主制定。

二、巧用导航图引导幼儿自我制定活动规则

孩子们在倾听了我们创设游乐园的建议后，全部通过，非常开心。当我们在谈话中，提出让幼儿自己来讨论怎么样更好的玩滑梯时，气氛很活跃。跳跳说，游乐园有那么多项目，他爸爸会用手机地图导航找。这个点子很棒，一下子打开了孩子们的思路。大家一合计提议画一张幼儿园滑梯地图，帮助大家更快乐安全的玩。教师及时抓住热点，积极引导，让幼儿自己制定活动规则，这样不仅能调动孩子的积极性，还能让他们在游戏中学习自律和尊重他人。这种自我参与的过程有助于提高幼儿对规则的认识和遵守规则的能力。同时基于中班幼儿的生活经验认知，追随幼儿的兴趣，我们与孩子们一起梳理了关于玩滑滑梯的一些不文明的现象和不安全拥堵因素。请孩子们自己谈谈怎么样画滑梯游玩导航图，让大家能明确标记，更快乐的游戏。

1.认识导航图，理解规则

大多数孩子对导航图比较熟悉。他们决定利用周末的时间和爸爸妈妈一起去感受身边的导航图。教师设计了一份导航图知多少的调查表，鼓励孩子们进行记录。周一，孩子们将调查表带回了幼儿园，与小伙伴们分享了自己的发现：

跳跳：我在地铁时看到了坐地铁的导航图，图上面有红点表示现在的位置。

乐乐：我坐地铁时也看到了，还有不同的线路不同的颜色呢

悠悠:坐爸爸汽车去游乐园玩时，快到的时候导航图的有停车场标志。

帆帆：我去银泰玩时，商场里的导航图上有安全出口和楼梯标志。

根据孩子们的考察发现，我们明确了导航图的构成和要素及代表含义：圆点表示当前位置，箭头表示对应方向，楼梯和建筑物都有各自的名称。导航图作为一种直观的工具，可以帮助幼儿更好地理解游戏的规则和范围。通过导航图，幼儿可以清楚地看到游戏区域的划分、各个区域的功能以及需要注意的安全事项等信息。这不仅能够提高游戏的组织性和安全性，还能激发幼儿探索的兴趣。接下来就是让孩子们奇思妙想的规划线路了。

2.制定导航图，明确规则

   随着大家对导航图的认识，面对错综复杂的进出口，孩子们决定先给各个口取个好听的名字。欣妍：我去过的游乐园是根据每个项目取名的，这几个滑梯都是爬上爬下，难道都是玩滑滑梯吗？依依：不行不行，这样我们还是会分不清哪个滑滑梯的，要不给每个滑滑梯取个好听的名字，比如这边是艾莎滑梯，那个是汪汪队滑梯。。。。。昕昕：不行要叫奥特曼滑滑梯。。。。。。孩子们吵得不可开交，谁也说服不了谁。教师静静地听完了孩子们的整个讨论，假装不经意的说，我们要绘制导航图，就是要定好最正要的路标，就像我们上次去郊游坐地铁时，大家一看就知道我去什么地方要做几号线。这样所有人玩滑滑梯时就不会堵住，对吗？萱萱和宇宇：对呀，我们的导航图如果变成像地铁那样的图画，幼儿园其他的小朋友和老师都可以开心的玩啦，而且不会堵塞。热闹的声音再次响起，这次不是争论，而是一致说：是呀，我们把滑滑梯变成地铁，我们的游乐园就不会乱糟糟啦！于是孩子们决定把线路定成了地铁线，1号线、2号线、3号线。中间的大树站刚刚是交换站。接下来兴致勃勃地根据每条线路的滑梯形状，把1号线的终点站取名旋转滑梯，2号线的穿爬路取名翻山越岭，3号线的索道取名快乐飞翔。教师及时拿出了打印好的滑滑梯图片，请孩子们根据商量好的线路在上面制作导航图，第一次导航图设计开始了，几个聪明的孩子还想出了用不同颜色表示线路。第二天孩子们就迫不及待的带着一起制作的导航图去玩滑滑梯了。几天下来，秩序明显超越了以前。互相之间会商量去几号线玩，在运动结束后也能明确在哪里运动，教师的口令更清晰，幼儿更能理解了。

3.增加安全标识，借用导航图增强规则意识

   但是我们的游乐园游戏还不能止于此。几天下来，教师和孩子们又一起商量起来了。师：我们中班哥哥姐姐都知道玩滑滑梯要注意很多安全，可托班的小弟弟妹妹们，他们还不清楚怎么玩滑滑梯不会危险，他们也想玩，我们怎么去帮助呢？睿睿：我们把导航图借给他们，他们看着玩，就不会迷路了。静雅：他们没有做过地铁，看不懂的。安安：我们导航图上1号线的地方画个旋转滑梯吧！梦梦：对，最好在1号线的进口画上一个跟着一个走，小弟弟妹妹就不会像我们一开始那样挤来挤去了。跳跳：2号线和3号线上也要画安全标记，比如2号线和3号线上中间不能打闹，出口的地方要当心滑倒，索道要当心跌落。于是，我们的导航图上有了孩子们爱心慢慢的安全标志。在第二次制作导航图中，孩子们增强了安全意识。没有刻意的说教，孩子们更加建立了安全规则，让游戏变得更可行。

三、利用导航图反思和调整游戏规则

在接下来的游戏活动结束后，我们都会组织让幼儿一起回顾游戏过程，讨论游戏中成功的优点和出现的问题，共同探讨如何改进游戏规则以提高游戏的质量和安全性。这种民主平等的讨论反思和调整过程有助于幼儿深入理解规则的重要性，并学会如何在实际生活中应用这些规则。而每一次的讨论结局是让我们的导航图变得更加全面。孩子们还把导航图的规则用到了其它一日环节中，以前几个喜欢争抢，不爱排队的孩子有了明显的改变，良好的规则意识已经悄悄地播种在我们每个孩子心里了，他们会悄悄的互相提醒，会耐心的等待。

四、导航图助力幼儿大型户外游戏

使用导航图是一种非常有效的方法，能够帮助孩子们清晰地理解游戏规则、活动路线以及目标地点，增强游戏的趣味性和教育价值。导航图应以色彩鲜艳、图案生动的方式呈现，符合幼儿的认知特点。避免过于复杂的信息和文字描述，尽量使用图标、符号和简单的图形来表示游戏元素，如起点、终点、任务点、障碍等。确保幼儿能够一眼看懂地图的基本结构和功能。在导航图上清晰标注游戏的起始点、必经路径、转折点以及终点。可以使用不同颜色的线条或箭头指示路径方向，使幼儿能直观地了解自己需要沿着怎样的路线行进。导航图不仅是游戏工具，也是教育载体。可以结合幼儿教育目标，如认知能力、社交技能、科学知识等，在地图设计中融入相关元素。

教育就是规则里边有自由，自由里面有有规则，孟子说：“不以规矩，无以成方圆。”规则是是一种束缚，更是一种保护，它会给予孩子明确的方向和底线让他们知道什么是对与错而自由并非“无拘无束”而是既包含“允许”也包含“禁止”可以让孩子在合理的范围内拥有选择和決策的权利拥有探索和创新的空间所以，无论是成人世界还是孩子世界“自由”都是规则下的“自由”而只有遵守规矩的人才能拥有真正的自由，有规则，更自主。