中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究

中华传统经典诵读在小学语文教学中的实践研究

李俊梅

内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学 内蒙古巴彦淖尔市015400

       学习语文的途径是多读多写.多积累.

       诵读涵咏.熟读勤读为语文教学的根本之法.多续是一个积累的过程,浩瀚如烟的诗诗词文章我们该位学生读什么呢?.读经典.

       经典是千百年来沉淀下来的文化精品。有的具有极高的思想性.有的具有极高的艺术性.是书面语言的典范,诵读经典对培养学生规范语言.提高学生的习作力有重要意义,在经典诵读中学生还可得别美的陶冶,对他们将来树立正确的价值观,人生观也很帮助.

我国传统的私塾教学.百分之九十的教学是让学生诵读背书,教师很少讲。虽然有些古板,但让学生自读为主的指导思想,对今天的阅读教学仍有启发意义.《红楼梦》中黛玉教香菱学诗，其教法也不是讲解和发问.而是让香菱熟读王维.杜甫的诗各一二百首.边读边揣摩,读到一定量再与黛玉交流心得,如此反复,一个只是识字的丫环，也学会了写诗。巴金说,他十二三岁就能将《古文观止》倒背如流,说那二百多篇古文是他的真正的启蒙老师.我们现在的语文教学又不能仅局限于那些经典.可经典的诵读又是我们小学文教学中不可或缺的部分。这就需要我们在教学实践中研究怎样引导学生诵读传统经典.我是从以下几方面着手的：

一创设条件.

     首先要确定诵读的内容.我们几千年的文化.经典、名篇不胜枚举.我们不可能都读，我们只能选取每个时代部分代表作.再者学生还小，他们的理解能力有一定的局限性、我们要选取一些内容好理解的作品，读起来比较上口的作品。

       2.广集书源.让学生从学校图书室借阅书，从社会上的图书室借阅.鼓励学生自己搜集经典名篇并互相交信推荐。

      3.保障学生的诵读时间.每天早晨要有诵读经典的时间.让学生用自己喜欢的方式读，读自己喜欢的内容,然后再由教师组织集中诵读一些名篇.

     4.在校园内教室里，我们制做许多古诗词牌匾，方便学生随时诵读。

二.激发培养诵读的兴趣

    "兴趣是最好的老师".学生一旦对诵读有了兴趣，就会产生巨大动力。鼓舞推动自己主动诵读。我们每隔一段时间在班内举办一次经典诵读比赛.来激发学生的酒读热情。

"树立榜样."榜样的力量是无穷的,我们根据孩子争强好胜的心理.每次比赛后树立几个学习的榜样,激发学生上进的欲望,兴趣只靠激发是不够的,我们还通过讲经典背后的故事,知识(如.贾岛"推敲"的故事.王安石“春风又过江南岸和春风又绿江南岸”等)知识及怎样诵声情并茂的诵读这些必要的指导.

      三营造经典诵读的氛围

      兴趣可以感染，氛围也可以营造.

     每天早晨我们的校园里到处都是经典诵读声.孩子们自然而然地融入到这个氛围之中了。我们还播放"中华经典诵读》让学生感受典诵读的美.对低年级学生提倡家长和孩子一起阅读.并定期组织家长诵读比赛，激发家长对诵读的兴趣,这对学生在家诵读是极有好处的。

    四、努力拓展诵读的范围

    可诵读的内容是多种多样的，多彩多姿的.为了避免学生无所适从,我首先应立足课本.以课文内容为径.以.课外优秀内容为纬.

       传流经典作品中的《三字经》《千字文》《千家诗》《弟子规》这些很适合低年级学生诵读,因为它原本就是古时小学生的教材.也有助于学生了解我国的传统文化.到了高年级(五六年级)除了简单古诗外.我们还让学生读一些宋词由元曲,或古代优美的散文.这对这些经典的作品也没必要要求学生全懂,只需让他们知道这诗词有的是描写一个景物,有的是描写一时的心情，有的是对历史或人物的感叹.还有的是写生活中的一个场景.他们只要在诵读能感受到语言的美或意境的美就行了.

      五.要有一定的方法

     诵读"并非一般的阅读,要读出情感要感染人.所以要了解作品的内容.体会作者当时的心情,是喜,是怒,是嗔、是叹?当我们拿到一篇诗或文章,张口就诵读效果是不会好的.我们要先阅读、梳理、理解,然后再入自己的情诵读,这样就声情并茂了。

        六建立诵读评价体制

        经典诵读是文教学的延伸和重要组成部分.它不同于阅读。阅读是个人行为，而诵读就能体现不同个体的差别了。我们从对作品的情感体现.诵读效果字词是否准确等方面对诵读进行评价的.一般份为优、良需要努力几个层次.对优秀者鼓励.对自待提高者指出努力的方向.

     通过我们几年来的努力,我校(班)在经典中华传统经典诵读教学中取得了去一定的成绩.学生也在平时的经典诵读中感受到了传统文化的美,培养了学生的民族文化的自信心.当然需要努力地方还很多.当然，我们将不断地探索进取把我们的传统经典诵读教学推向一个更高的水平.