开放式英语教学的应用研究

开放式英语教学的应用研究

贺廷龙

434200 松滋市贺炳炎中学

摘　要：新时期，随着教育教学革命的风起云涌，对高中英语课堂教学模式的探索实践活动方兴未艾，而其中开放式教学模式与高中英语课堂教学的有机结合是众多一线英语教师研究的重点。由于受到多种 原因的限制，阅读教学的现状并不是很令人满意的，学生们在阅读上的主动性还没有得到很好的发挥。而阅读对于学生们的英语水平的提高具有至关重要的意义。因此，高中的教师们应该结合学生们的实际情况，通过进行开放式的阅读教学来提高学生们的理解能力和自主学习能力。为此，本文笔者结合自身的教学实际，对开放式教学模式在高中英语教学中的具体实践应用进行了初步的研讨，旨在起到抛砖引玉的效果，希望对广大教学同仁有所启发。

   关键词：开放式 高中英语教学  研究  综合应用

一.引言：开放式英语教学作为一种创新的教学方式，已经逐渐引起了专业人员教育领域的关注。尽管传统的教学方法在教授英语技能和专业知识方面取得了一定的成果，但教育者们越来越意识到传统的教学方式无法满足当前快速变化的社会和工作环境的需求。伴随着知识经济社会发展程度的逐渐加深和全球“村落化”时代的到来，中国的国际化水平逐日走高，与外界的联系日益紧密，在这种环境下，高中英语教学的重要程度显而易见，而新时代成长起来的高中生已经不满足于旧式的英语教学方式，其内心要求突破传统课堂教学模式束缚，强调个性解放、营造相对自由的教学课堂的学习诉求日益强烈。通过创设具有挑战性和实际意义的任务，促使学生在实践中掌握并应用英语语言技能。同时，开放式英语教学也注重跨学科合作，鼓励学生在团队合作中共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。这种教学模式不仅能够提高学生的英语能力，还能促进他们的创造力、批判性思维和问题解决能力的发展。在专业人员教育领域，开放式英语教学的应用前景令人充满期待。

二、开放式阅读教学的重要性

可以提高学生们学习英语的兴趣。长期地进行开放式的阅读教学，可以使高中学生们的阅读能力不断提高。学生能够对教材的内容产生兴趣，会在英语学习的过程中产生一定的成就感，并且可以进一步地激发高中学生们学习英语的兴趣。通过开放式的阅读教学还可以使学生们增长知识，开阔眼界，促进学生们的能力。

培养高中生们的语感。众所周知，在学习英语的过程中，培养学生们的语感是非常重要的。开放式的阅读教学可以对高中学生们产生潜移默化的影响，并且在阅读 教学的过程中，使学生们自然而然地形成语感。

三、开放式阅读教学在高中英语自主学习的现状

自主学习能力低。有部分老师仍然在教学过程中处于主导地位，这就导致学生们处于被动位置。学生们的自主能力就比较低，不能按照老师的要求及时地完成有关的自主学习任务。还有的学生们完全没有养成自主学习的习惯，而只是一味地被教师所牵制。没有关注开放式阅读教学的重要性。这一种形式的阅读教学可以提高学生们的英语写作能力。反映学生 的综合英语学习水平一个技能就是英语写作，而写好英语作文的关键就是有坚硬的基础和充足的词汇量。所以进 行开放式的阅读教学是必不可少的一种教学方法。

四.开放性英语教学教师该如何应用

4.1提出开放式的问题来引导学生主动发言，推动其快速进入学习状态。总说：“根从土出，水自源流。”想要做好任何一件事情，其最初始阶段至关重要，英语学习亦是如此。教师只有在课堂教学最开始的阶段就想方设法地吸引学生的注意力，促使其较早地进入到英语学习的状态中，才能推动接下来英 语课堂教学的顺利进行，从而较早地实现课堂教学的阶段性目标。笔者在日常的高中英语教学中，常常通过设置开放性问题的形式来吸引学生的游散注意力，以此来推动教学活动的顺畅展开，在具体的实践过程中取得了较为不错的效果。

例如，在进行关于“Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ”的学习时，笔者以这一个与学生生活密切相关的词汇为切入点，提出了以下的开放性 问题来吸引他们的注意力，以此达到“开门红”的目的，其问题大体如下所示：

１．Ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ａｎｙ　ｇｏｏｄ　ｆｒｉｅｎｄｓ？Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｔｈｉｎｋ　ｏｆ ｔｈｅｍ？

２．Ｄｏ　ｙｏｕ　ｔｈｉｎｋ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ａｒｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ？Ｗｈｙ　ｄｏ　ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ　ｓｏ？

３．Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｔｈｉｎｋ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｈｉｎｇ　ｔｏ ｍａｋｅ　ｆｒｉｅｎｄｓ？Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｓａｙ　ａ　ｒｅａｓｏｎ　ｆｏｒ　ｙｏｕ？

……

通过以上问题，学生原本游离的注意力很快就被聚到了一起，思维意识很快进入到与ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ相关的英语学习当中，有利于接下来教学活动的继续进行。

4.2以话题讨论为媒介，深化学生对英语知识的理解，增强。其语言应用的能力基本无碍的交流是语言学习要达到的直接目的，高中英 语的学习，要调动学生“说”的兴致，只有他们敢说，才能说，才有可能会说。笔者始终认为在英语教学中实行开放式教学模式，其中一个重要部分就是要营造一个相对自由的课堂教学氛围，让学生敞开思绪，在其中“畅所欲言”，实现英语的交流。只有学生切身体会到了英语交流的魅力所在，才能以奋进向上的姿态投入到英语的学习当中，而在日常的教学实践活动中，笔者常常借用某种话题，通过让学生进行课堂讨论的形式来实现此教学目的，加深他们对所学英语的理解，进而促进其语言应用能力的养成。例如，学习“Ｔｒａｖｅｌ　ｊｏｕｒｎａｌ”时，笔者以这一个生活中常见的话题为媒介，通过询问诸如“Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｔｒａｖｅｌｌｉｎｇ？” “Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｂｅｅｎ　ｔｏ　ｔｈｅｓｅ　ｐｌａｃｅｓ？”等问题，让学生就自己曾经 去过的地方在小组内展开充分的讨论，说一说当初选择这个 地方的原因，自己是如何制定旅游攻略的，到达目的地后它 与自己预料的如何，也可以谈一谈它给自己留下了什么样的印象，或者旅途中发生的事情等，让他们在课堂中就任一角 度谈一谈自身的经历。这个过程中，学生的参与热情得到了 极大地调动，踊跃发表自己的观点，加深了他们对所学英语知识的理解，对英语的运用能力也在训练中得到了逐步地加强，取得了颇为不错的教学效果。

4.3.合理布置课外实践活动，提升学生综合运用英语的能力

课外实践作业的布置是开放性教学模式与高中英语教。学课堂结合的重要特征，这有别于传统意义上的英语作业，其思路的开阔性、随意性和多元化更加明显，对学生的英语思维意识和语言运用能力的要求更高。合理的开放性课外作业不仅有利于刺激学生学习英语的热情，还有利于锻炼他 们的深层思维，训练并提升其对英语的实践应用能力，进而促进学生英语涵养的提高。比如，在平常的英语课堂教学之余，针对学生英语写作基础较为薄弱的特点，笔者经常安排他们就自己生活中的常见现象写一篇２００词左右的英语文章，其中的内容和观点可以自由发挥，只要言之有理，符合英语书写思维和规范性即可。有学生以“Ｏｕｒ　ｃａｍｐｕｓ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ”为题，书写了一篇英语文章，由具体的校园环境现象上升到社会思辨的高度，富有思想性；有学生经常从时政新闻切入，谈自己的观点和 认知；也有学生习惯于写生活中的花草来以小见大……这个 过程中，不仅学生对英语写作的期望度得到了极大增长，其写作水平大大提升，还锻炼了他们的发散性思维，促使其英语综合运用能力的提升。

4.4.老师们要精心地创设情境

高中英语的教学本质上来说是一种情景式的教学。进行高中英语的学习主要是用来进行交际。所以，在上课 的过程中，老师们在进行开放式的阅读教学时，要根据课本内容设立相关的情境。情境的创设可以促进学生们融入到英语阅读材料中，可以促进学生们对相关的文本内容的理解，也能够帮助学生们很好地掌握本节课所学的知识，更容易体会课本内容。

五.总结：综合所述，开放性教学模式应用在英语教学中具有重要的意义与价值，因开放性教学模式可以激发学生学习兴趣，扩展学生知识视野，所以高中教师应设计教学环节，创新教学手段，结合学生身心发展的需求，设计出满足学生健康发展的开放性教学课堂，确保开放性教学模式的应用价值充分发挥出，提高英语教学质量。在开放式英语教学中，教室的中心永远是学生，只有当学生能够站在教室的中心并感受到教室的节奏才能真正有效的学习知识。教师在课堂上与学生保持平等的地位，真正了解学生的需求，放慢脚步，使学生在课堂协作中体验学习的乐趣。简而言之，培训只能通过不断的优化释放新的活力。英语教师注重教育的不断优化，使教学更加开放，使教学呈现多种形式，使教学更加新鲜，引导学生有效学习英语知识，并建立良好的英语基础。

参考文献：

[1]李丽娟.高中英语阅读教学分层导引模式探究[J].校园英语,2020(16):170.

[2]丁娅琼.高中英语开放式阅读教学的实践探索[J].高考,2019(28):54.

[3]叶婷婷.开放式阅读教学在高中英语自主学习中的有效应用[J].英语画刊(高级版),2020(21):109.