“双减”背景下创建书香校园的路径

“双减”背景下创建书香校园的路径

张东旭

扶余市更新乡中心小学 吉林扶余 131224

摘要：随着双减政策的不断推行，强调减轻中小学生的学业压力和作业负担，打造德智体美劳全面发展的综合性人才。其中对于学校建设也提出更高的要求，注重小学生阅读能力的培养，建立书香校园，为大家营造浓厚的阅读氛围，在这样的环境下促使每个人都积极主动参与活动，以此提高他们的文学素养，丰富文化底蕴，为日后长远的发展奠定良好基础。

关键词：双减背景；书香校园；建设

前言：对于小学生而言，阅读是不容忽视的一项日常学习活动，学生应在长期学习当中阅读多样化的文本，加强阅读积累，丰盈自己的精神世界。在“双减”背景下开展小学教育工作时，教师要注重减轻学生的学习压力，避免学生负担过重，这就可以将阅读教学融入书香校园建设当中，使得小学生在日常学习中重视阅读，沉浸在浓厚的书香氛围当中，使得爱读书、读好书在学校蔚然成风。

1书香校园建设对于学生的积极意义

1.1提高学生文化水平

建设小学书香校园，其积极意义之一就是能够提高学生在阅读期间的文化水平。建设书香校园的过程就是为学生提供丰富的阅读学习资源的一个过程，学生们可以在这一全新的学习环境中，加强对各种文化知识的阅读和探究，积累更多的文化知识，从而提升自己的文化水平。

1.2使学生养成良好的阅读习惯

通过书香校园的建设，可以让学生在阅读中，了解更多知识和故事，长期下去，不仅可以养成良好的阅读习惯，还可以促进他们在阅读中掌握相关道德内容，全面提升学生的个人品德，深化学生的德行修养，对其日后发展极为有利。

2“双减”背景下建设小学书香校园存在的问题

2.1学生阅读观培育不到位

小学生在学习的过程中经常会受到较多因素的影响，虽然绝大多数学生都能够按照教师的要求完成阅读等学习任务，但是经常只是根据教师提出的要求完成基础的任务，没有渗透到自己的观念当中。在“双减”背景下建设小学书香校园的过程中，一些学校缺乏对学生阅读能力培养的重视，忽视了学生的阅读情况，没有着重培养学生的阅读观念。最主要的原因是学生在日常生活和学习中会受到家庭环境、学校环境、社会环境的影响形成不同的思想理念，教师组织书香校园建设活动时，过于注重“双减”目标的体现，给学生布置的阅读任务非常轻量，留给学生的阅读时间也很少，影响了学生的阅读自主性。在实际建设小学书香校园时受到了一定的阻碍，使得文化建设不能够落到实处。学校针对小学生设置的主干课程都是倾向于传授理论知识内容，没有对学生在阅读能力的培养和阅读习惯的形成上起到积极的引导作用，导致学生很难形成正确的阅读观念，在小学书香校园建设中的参与度也不高。在这种形势下，小学书香校园建设发展态势不容乐观，甚至会在学生的阅读学习引导上出现滞后状态，不利于学生的综合发展。

2.2学校物质文化建设存在缺陷

学校的物质文化建设对于小学生的学习和发展来说尤为重要，一些教师在日常开展教育工作的过程中缺乏对物质文化的应用，达不到书香校园建设的目标。部分学校在建设书香校园的过程中投入的物质文化较少，在资金、物力、阅读基地、校园硬件设施方面的建设不平衡，缺乏对阅读建设的重视，因而学生进行自主阅读的机会较少。虽然许多小学都构建了开放式的图书馆或者图书室，但是藏书数量非常有限，质量不高，在建设书香校园的过程中无法显著提高学生的阅读质量。此外，学校在建设书香校园的过程中没有对图书馆或者图书室进行专项管理，存在管理人员匮乏、人员素质不高的问题，无法从根本上为书香校园的建设提供基础的条件支持。这种物质文化建设方面的缺陷会使得书香校园建设步伐落后，难以达到“双减”背景下的教育发展目标。

3双减背景下推进书香校园建设的策略

3.1书香校园建设的环境支持

学生在阅读的过程中能否充分的感受到书籍带来的力量，在很大程度上取决于读书时所处的环境氛围是否足够安静与和谐。更多的学者通过研究也发现，环境的好坏决定于学生在思考过程中思维的构建。为了在最大程度上给学生提供良好的教育和读书环境，学校应根据实际情况对图书室进行建设和拓展。在建设的过程中要充分考虑到图书室构建过程中图书的丰富度以及整体环境为学生带来的视觉和听觉上的感受，在丰富藏书种类的过程中可以对学生进行调查，选择更多学生喜爱的种类的图书，充分调动学生的读书积极性。构建图书室的同时，不断加大对于数字化图书馆的建设力度，也是扩展图书馆从线下到线上的重要方式。数字化阅读可以为学生提供更多的便利，数字化图书馆的丰富性和方便性线下图书馆在某种程度上无法达到，在两者相互补足取长补短的前提下，为学生提供更多的选择。在进行外部环境构建时，要充分对多种形式的校园宣传和建设手段进行利用。其中包括宣传窗栏的使用以及在长廊楼道进行书香方面内容的宣传等。在教学楼的长廊楼道中贴满名言警句和教育格言，让学生在路过时可以轻松自然的看到标语，并在潜移默化的影响下使学生逐渐受到熏陶和影响。在学生可以接触到和看到的位置投放更多的人文建设方面的内容，使学生用心的感受在学校每个角落存在的书香氛围。

3.2打造文化长廊

在“双减”背景下建设小学书香校园的过程中，学校需要致力于打造文化长廊，营造良好的物质文化环境，这对于提高学生的阅读能力和营造浓厚的书香氛围来说不容小觑。根据新时期“双减”教育发展的要求，小学书香校园的建设并不仅仅是对学生进行阅读引导，而是需要让阅读成为一种随时随地的享受，让学生在学习的过程中渴望阅读。所以，学校要提供充足的阅读资源，将校园空间改造为阅读空间，让学生可以随时随地阅读。长期以来，小学的走廊都是作为学生课后活动的场所，其阅读功能很容易被忽视。在建设小学书香校园的过程中，学校可以结合“双减”教育的要求打造文化长廊，将新时期提质增效的教育目标与书香校园建设相互结合，使得学校的走廊可以成为阅读空间和文化空间。小学生经常会在学校走廊驻足、等待，学校在建设书香校园时可以在走廊两侧提供阅读资源，让学生随时随地进行阅读，感受文化长廊体现出来的文化内涵，从而获得良好的阅读体验。在打造文化长廊的过程中，能够以推荐阅读内容、分享阅读信息作为主要的目的，学生在走近走廊的文化墙时可以了解近期出版的优秀读物，还能够阅读热议的书籍，体现文化长廊鼓励阅读与交流信息的作用。学校能够在文化长廊设置留言墙，鼓励学生在阅读之后发表个人见解并且分享阅读心得，突出体现学生感兴趣的内容，便于后续设置文化长廊的主题，形成浓郁的阅读氛围。

结束语：

小学书香校园建设应以创设浓厚的文化氛围作为主要目标，学校在建设发展中要结合“双减”背景下的教学要求优化阅读教学形式和内容，重视书香校园文化建设。教师也需要在教学当中重视阅读教学和课程拓展，明确学生的个性特点与阅读需求，在学校的支持下夯实教育基础，给予学生适当的鼓励，推动书香校园建设进程。

吉林省中小学教学研究会“十四五”规划2023年度课题   “双减”背景下“书香校园”建设研究   YJKT20230702

参考文献

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