小学班主任实施德育管理的有效策略

小学班主任实施德育管理的有效策略

张正会  蒋开柱  郑世俊

会东县第三小学，四川省凉山彝族自治州615200

摘要：随着时代的不断发展，我国教育事业实现了全面改革，在现代化教育理念下，更加关注学生核心素养的培养，对小学班主任德育管理工作提出了新的要求。传统的德育管理工作已经难以满足现代化教育需求，难以发挥德育工作的实际价值，因此，亟需探索新的德育管理工作模式。本文简述小学班主任开展德育工作的困境，提出小学班主任教师开展德育工作的具体策略。

关键词：小学教育；小学班主任；小学德育

1当前小学班主任德育管理工作面临的挑战

1.1师生沟通效果不佳

小学班主任的德育管理受众为小学生，所以在管理的过程中少不了与学生的沟通，这也是班主任德育管理的重要环节。相比于常规的班级管理工作，德育管理要求了班主任要与学生进行及时、有效的沟通，同时需结合学生在校的表现、学习情况、课堂表现反馈至家长，并向家长询问学生的家庭表现，结合其学习、生活中的种种表现，分析其问题形成的原因，强化问题解决的针对性。只有构建完善的家校沟通机制，才能助力学生的健康成长。而实际上，多数小学班主任在德育管理工作中并没有对与学生的沟通视为一项重要的内容，而是自作主张，通过自己的视角来看待德育管理的种种问题，在发现错误后要求学生及时改正，虽然能够获得有效的德育成果，但只是“治标不治本”，而学生往往也是知其然，不知其所以然，使得德育管理的效率大打折扣。

1.2德育教育内容与方法落后

众多小学班主任在开展德育教育时仅局限于思想道德课程与主题班会，德育教育的方式以知识的讲解与列举事例为主，这种重知识灌输轻思想道德建设的局面不利于班主任德育管理工作的顺利开展。同时其管理成效也会因为内容的单一性而打消学生参与管理的积极性。与此同时，教师在开展主题班会时，往往以固定的形式来进行，要求学生准备符合主题的节目，在表演完毕后开展德育知识讲解，缺乏互动性与趣味性元素。等到高年级后，德育教育课程占比数量明显减少，甚至被一些主要科目占用，这也导致德育管理在小学教育体系的重要性被严重低估，流露出“重智育，轻德育”的现象。

2小学班主任教师开展德育工作的具体策略

2.1引入生活实际，彰显德育魅力

为了更好地引导学生学习，教师需要将德育理念融入生活实际中，通过具体案例和实际故事，使学生更容易接受并理解道德价值观。在班级中，教师可以创设有趣、有深度的德育活动，如主题班会、德育讲座等，使德育更具吸引力。例如，在班级中，教师可以通过分享身边的英雄故事来引导学生树立正确的价值观。教师可以介绍身边的一位普通工人因为救人而成为社区的英雄，或者讲述一位同学在困境中展现出的勇气和坚持。这样的案例既生动直观，又能够让学生更容易理解和感受到道德行为的力量。在分享中，教师可以引导学生思考，明白善良和勇气的重要性。另外，在主题班会中选择关于关爱动物的话题也是一种生动的方式。教师通过呈现一些动物保护的真实案例，比如野生动物被救助、废弃动物被收养的故事，能够让学生了解到爱护小动物的重要性。教师可以邀请动物保护志愿者或专业人士进行讲解，使德育活动更具深度。通过参与这样的班会，学生不仅能够产生对动物的责任心，还能够在实践中培养自己的爱心。教师也可以在班级中开展德育讲座，关注当今社会中网络的使用情况。教师可以组织一场关于网络素养的德育讲座，分享一些网络欺骗、隐私泄露的案例，让学生认识到网络使用中的道德底线。同时，教师可以邀请网络安全专家或警察进行专业讲解，提供实际的网络安全知识。通过这样的讲座，学生可以更全面地了解网络世界的利弊，形成正确的价值观。这些具体的活动将德育理念融入学生的日常生活中，使德育更具实际意义和吸引力。

2.2当好“心理医生”，因人施教

在小学教育中，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者，他们肩负着识别并关注每位学生心理状态的重要责任，这要求班主任不仅要有丰富的教育学知识，还需具备心理学的基本素养，在这个过程中，因人施教成为了核心原则，它要求教师对每个学生的性格、兴趣和心理状态有深入了解，并据此制定个性化的教育方案。对于那些在学习上感到焦虑或挫败的学生，班主任可以通过一系列鼓励性的谈话和辅导来增强他们的自信心，在这些谈话中，重点不仅仅是学业成绩，更多的是关注孩子的感受，帮助他们建立起面对困难和挑战的积极态度，通过为这些学生提供额外的学习资源或辅导时间，可以具体地帮助他们提高学习效率和成绩。

另一方面，对于那些性格内向、社交困难的学生，班主任可以采取小组合作学习的方式，鼓励他们与同学交流和合作，通过这样的小组活动，这些学生不仅可以在学习中得到帮助，还能在交流中学会如何与他人合作，逐渐克服内向的性格，提高社交能力。班主任还可以利用课外活动或学校组织的社团，帮助学生发掘和培养他们的兴趣和特长，对于喜欢艺术的学生，班主任可以引导他们参加美术或音乐社团，不仅能够提高他们在特定领域的技能，同时也能够在这个过程中增强自信心和自我表达能力。在这一过程中，班主任还需要与家长保持密切沟通，共同关注和支持孩子的成长，通过家长会、定期的沟通或者开放日活动，班主任可以及时将学生在学校的表现和进步与家长分享，共同探讨和解决学生可能面临的问题。

2.3借助信息技术建立健全的现代化德育管理机制

现代化便捷的信息服务在为小学班主任德育管理工作带来发展契机的同时，也造成了严重的困扰。为了确保学生接触不到不良信息，小学教育机构要充分利用信息管理系统，建立完善的监督管理机制，班主任作为参与者协同完善学生的信息，建立面向小学生的信息服务平台，并借助该平台完成德育管理工作，学校在发布任何信息之前首先经过该平台的审核，审核通过后方发布信息，这也帮助小学班主任规避了任何的不良信息，同时也实现了资源的拓展。而随着现代生活条件的日益富足，小学生也开始接触智能手机、平板电脑等智能设备，而在使用的过程中，界面总会弹出诸多的垃圾信息、网页信息，而一些学生会禁不住诱惑而点击该信息，有些不实信息甚至会涉及电信诈骗。虽然全国陷入反电信诈骗的风潮，在面对社会经验尚浅的小学生，难以确保其不被诱惑。为此，班主任需针对学生的信息辨别能力进行重点培养和教育，并将其作为德育管理的一项全新内容，避免因为不健康的信息而造成错误的价值观。

基于此，教师需完善信息交流机制，利用微信群聊等方式对学生开展线上教育，在群聊中发布一些有关电信诈骗等内容相关的文章、短视频，召开线上专题交流会议，引导学生与家长的积极参与。为了引发学生的思考，教师可以通过提问的方式，让家长与学生各抒己见，发表自己的真实看法，在交流的过程中也是师生良性互动的过程，通过师生彼此敞开心扉交流，而教师通过学生的言谈，了解不良信息对学生的影响情况，一旦学生的言论错误时，班主任要及时纠正，避免不良的价值观、世界观根植于学生的脑海中，这种方法也确保了小学班主任德育管理工作的及时性、针对性，将新媒体带来的风险降至最低。

3结束语

总之，小学班主任要充分发挥自身角色优势，采取多种有效策略，深入开展德育工作，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实基础。在实际工作中，班主任还需不断学习、总结经验，积极探索适合小学生的德育方法，为我国培养一代又一代有道德、有文化、有担当的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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[2]沈国玲.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].智力,2023,(35):160-163.

[3]陈秋梅.新时期小学班主任德育管理工作有效开展的方法[J].第二课堂(D),2023,(09):72-73.