主题意义引领，指向核心素养的提升译林三上Unit 7Would you like a pie? (Cartoon Time)＆北极星绘本<A day with Monster Toon>教学设计

主题意义引领，指向核心素养的提升译林三上Unit 7Would you like a pie? (Cartoon Time)＆北极星绘本<A day with Monster Toon>教学设计

杜丽梅

淮安市淮海小学 

一、单元教材整体分析

“主题”是《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）提出的英语课程内容六要素之一。主题的选择能够让学生集中话题，明确交流语言运用的生活环境。本单元是三年级上册第七单元，话题为分享食物，主要为形成分享意识与学会如何正确分享的相关内容。属于“人与社会”主题语境下的同伴交往、友好互助范畴和“人与自我”主题情境下的做人与做事的相关内容。译林教材三上Unit7《Would you like a pie？》这个单元中Story time阅读板块是picnic，Cartoon time的话题背景也是在野餐。因此，根据对本单元教材内容的研读，本单元将主题定为“Picnic”,融入核心主题让话题的交流具有可用性。在Picnic主题引领下，有序开展有意义的教学活动，提升学生综合运用语言的能力和学科核心素养。

二、学情分析

共性分析：

三年级学生这学期刚接触英语，属于英语启蒙阶段，所以在教学设计时老师考虑到教学活动的趣味性，任务设置的科学性和师生评价的真实性。同时，三年级学生具有较强的模仿能力和表现欲望，参与活动的积极性较高。老师可以通过创设语境，设计适合学生的多样化教学活动，鼓励学生大胆实践，通过猜一猜，演一演等活动，在多边互动中提升学生的核心素养。

个性分析：

学生在Unit 4 Family中学习了用This is my…介绍家人；在Unit 5 Look at me中接触了如何用nice等形容词来赞美他人或他人的物品；在本册教材Unit 6的Cartoon time板块初步感知了本单元的重点句型Would you like…? Yes, please。为本单元“picnic”主题情境下，认识新朋友、分享食物等奠定了基础。

三、单元教学目标

1. 能借助图片，掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog；

2. 能在“picnic”主题情境中，正确运用本单元的核心词汇和句型：Would you like …? What about…?学会分享，乐于分享，并能通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。

3. 能运用日常交际用语Nice to meet you，与初次见面的朋友打招呼。

4. 通过学习，能正确认读及书写字母Uu, Vv, Ww。

四、单元整体设计思路和课时安排

Unit 7Would you like a pie? （period2）

（一）．教学内容：Unit 7 Cartoon Time＆北极星绘本

（二）．教材分析：

What：1.文本分析：

本单元是三年级上册第七单元，话题为，属于“人与社会”主题语境下的同伴交往、友好互助范畴，主要为如何招待同伴的相关内容。Cartoon time 部分讲的是 Sam ，Bobby和小狗Willy（教材初次出现） 在公园里野餐，Sam问 Bobby 要不要吃鸡蛋，Bobby高兴地接受了。Bobby向Willy分享蛋糕，询问Willy是否吃蛋糕，小狗Willy拒绝后Bobby又向它分享一个热狗，Willy不认识热狗，问是什么。Bobby告诉它是Hot dog，Willy以为食物中有”dog,是烤热的狗,非常害怕，因此闹出了笑话。教学中努力让学生体会卡通部分的幽默之处，激发学生学习英语的兴趣。

本部分再现了本单元所学的Would you like…?等语言知识，同时也渗透了下一单元的新句型What’s this?对于这一新句型可不作操练，学生理解就可以。

2.绘本分析

A Day with Monster Toon是《丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）》中的一个故事，讲述了小女孩去好朋友Monster Toon家里做客的故事。故事中主人公小女孩与Monster Toon是好朋友早晨小姑娘来到小怪物家做客，Toon拿出了自己最喜爱的食物招待客人：夹着虫子的面包、蛋糕和一盒子虫子，虽然小女孩并不喜欢这些食物，但她和Toon还是快乐玩耍，度过了愉快的一天。绘本故事主要呈现四个部分。第一部分，午餐时间，小怪物拿来食物招待她，说: Would you like…? ，小女孩说: No, thank you；第二部分，下午茶时间，小怪物又拿来别的食物，询问: What about…?，小女孩说: Uh…No.；第三部分，妈妈带来一些水果，Toon’s mum brings…，小女孩很开心，说: They look nice.；第四部分，小怪物给小女孩一个盒子作为伴手礼，她回家给爸爸妈妈看，他们吓了一跳，而小女孩好像早已经猜到了一样，已经见怪不怪了。故事中，小怪物带来的各种食物都别具特点，有夹着蠕动虫子的面包和蛋糕，浑浊的果汁等，与人类不同的生活习性和他充满期待的眼神带给读者一种趣味盎然的感觉，最后不按常理发展的故事结局也让人充满想象，非常有趣。虽然小女孩和Monster Toon很不相同，但他们依然可以成为朋友！

Why：在推进学习绘本故事《A Day with Monster Toon》的基础上，使学生思考同伴之间友好相处的意义，引导学生学会分享：share our friends’ favourite, share with smile等，在绘本情感助力下，通过推进学习，理解cartoon time 中Bobby 向Willy分享hot dog的幽默之处，进一步语言文化链接：Don’t understand word by word。

How:对话是比较生活化的对话，涉及学生日常所会吃到的食物词汇，如：cake、egg、sweet、ice cream; 招待同伴时使用的核心语言，如“Would you like a pie? What about a cake? Yes, please./ No, thank you.”

（三）．学情分析

学生在第一课时中，已经能够初步运用句型Would you like…？/ What about…? 以及egg、pie、cake等词汇向别人提供食物，并利用 Yes, please./ No, thank you.进行回答。另外，学生在绘本《Nora in the jungle》中已经接触并学习水果类单词：bananas,grapes,oranges。在教学时，考虑到学生的年龄特点，采用多种不同的形式，通过歌曲、游戏、角色扮演、情境演绎吸引学生的注意力，将学习的主动权交给学生。同时，利用头脑风暴方式复习旧知，拓展关于食物的新知，旨在拓展学生语言表达内容，并通过绘本融合创设情境，给予学生综合运用语言的机会。

教学目标

1.聚类巩固复习食物类单词a cake, a pie, a hot dog，an egg ，a sweet, an ice cream，在情境中拓展apples，bread.

2.在具体情境中熟练运用句型：Would you like…?/What about…?以及应答Yes, please.\No , thank you.

3.能初步听懂，会读，会说，会运用句型What’s this?并能用It’s ….来回答。

4.通过朗读和角色扮演，深化学生的理解，体会Cartoon time 的幽默。

5.借助课前学案及情境演绎，理解绘本故事A Day with Monster Toon，在此基础上体会绘本友好相处真诚待人，同时进一步理解分享的内涵。