品管圈活动对提高普外科护理教学质量的效果分析

品管圈活动对提高普外科护理教学质量的效果分析

李红

泸县中医医院   四川泸州   646000

【摘要】目的：探讨品管圈活动对提高普外科护理教学质量的效果。方法：将在我院实习的实习生和见习生分为两组，观察组和对照组。实施不同教学方法，通过理论考试和实践操作的方式进行考核，对两组普外科护理教学质量进行对比分析。结果：观察组患者的专业知识水平和实践操作能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：品管圈活动在普外科护理教学中具有较好的实施效果，可以改善普外科护理的教学质量。

【关键字】品管圈；普外科护理；教学质量

普外科护理是医疗护理的重要组成部分，需要高水平的护理教学人员来培养优秀的护理人才。但普外科传统采用带教教师和护生一对一教学方式，此种教学方式当中缺乏有效的教学目标以及完善的教学计划，加之不同带教教师教学能力不一等因素，从而影响普外科整体教学质量[1]。品管圈活动是一种有效的质量改进工具，旨在通过团队力量解决各种问题，提高工作效率和产品质量。它作为一种新型的管理模式，其在当前临床护理、健康教育、护士素质以及护理质量管理等多方面都得到了广泛的应用，且取得了良好的应用效果[2]。因此，本研究探索将品质圈活动作用于普外科护理教学的效果。具体报告如下：

1 对象和方法

1.1 对象

选择于2023年6月-2024年1月期间在我院普外科进行实习和见习的学生30名，随机分为观察组和对照组每组各15人。观察组男7人，女8人，平均年龄21.04±1.23岁。观察组男6人，女9人，平均年龄22.07±0.94岁。经分析，观察组和对照组学生的年龄、性别及专业基础知识等基线水平无显著差异（P>0.05）。同时，所有学生在知情同意的基础上自愿参与调查。数据收集过程严格遵循相关伦理原则，充分保护了调查对象的隐私权和知情权。

1.2 方法

对照组采用常规的教学模式，观察组接受品管圈活动培训，并在实践中应用品管圈方法。

具体措施如下：

（1）组建品管圈团队：团队成员应包括医师、学生和临床护理人员，以确保教学与实践的结合。需要选择具有丰富教学经验的教师或学生担任圈长，并确定团队成员。在圈长的带领下，团队成员共同讨论制定圈名、圈规、圈员、圈长等，明确分工和职责。

（2）开展护理技能培训：品管圈可以组织医师和护理人员进行技能培训，对学生开展系统的技能培训，提高整体技能水平。通过具体的示范操作、模拟演练等方式，强化实操能力。

（3）制定解决方案：在实施过程中，圈长应定期组织团队成员进行讨论，确保解决方案的有效实施。同时，还需要制定标准化的护理流程。通过标准化的护理流程，团队成员可以针对常见的普外科病种和手术制定标准化、规范化的护理流程，明确每一个环节的操作要求，消除差错隐患。还应制定相应的护理记录表格，做到有据可查。

（4）营造良好的工作氛围：需要加强团队建设，增强凝聚力，形成“人人是老师、处处是讲堂”的学习型团队氛围，激发学生的学习热情，不断提升专业水平。

（5）搭建经验交流平台：品管圈可以定期组织学生学习交流会，分享个人在普外科护理工作中的经验体会，探讨解决问题的方法。让优秀经验在团队内部传播，可以通过授课，组内操作演示等方式，让学生不断学习他人的经验，再结合自己的学习方法，扬长避短，提高自己的专业能力。

（6）开展质量控制活动：品管圈可以针对护理质量中存在的问题，如手术区域感染高发、压疮发生率高等，针对不同的情况制定预防和改进措施，持续跟踪评估。

（7）效果评估与总结：在活动结束后，对护理数据进行收集、整理和分析，评估教学质量是否得到提高，学生的学习成绩是否有所改善。根据评估结果，对教学活动进行总结和反思，以便在未来的教学中更好地应用品管圈方法。可以通过头脑风暴、因果分析等方法，全面梳理教学过程中的各种问题，找出影响教学质量的关键因素，并提出针对性的改进措施。

（8）注意事项：①品管圈活动需要医护人员、学生和教学管理部门之间的密切配合，因此需要加强沟通协调。②强调品管圈活动不是一次性的，而是需要定期回顾和改进，以适应不断变化的教学需求。

1.3 观察指标

采用考核评分的方式，评估两组护理教学人员的教学质量。教学质量采用我院自制的教学质量评分表，主要包括专业知识水平和实践操作能力两个方面，各占50分，满分100分。

1.4统计学分析

使用SPSS22.0软件分析，使用t和“”表示计量资料，使用卡方和%表示计数资料，P＜0.05为有统计学意义。

2 结果

教学质量对比：观察组的教学质量得到了显著提高，在专业知识水平和实践操作能力两个方面的评分均高于对照组（P＜0.05），如表1：

表1观察组和对照组的教学质量对比（）

3 讨论

本研究发现，品管圈活动通过持续的质量改进活动，可以促进学生掌握专业知识和技能，提高整体教学质量和人才培养水平。 

首先，品管圈活动的开展需要理论学习、案例分析、头脑风暴等多种形式，学生在参与互动中可以主动思考、积极讨论，再者，品管圈活动强调团队合作，注重凝聚共识，通过小组讨论充分交流思想，不仅可以增进师生之间、生生之间的理解和信任，促进人际沟通，更有利于整合各方资源和智慧，形成合力，进一步提升教学质量。然后，品管圈活动能够培养学生的主动学习能力，增强团队协作精神，促进师生互动交流，增强普外科学生的学习热情和主动性[3]。最后，开展品管圈活动有助于护理教育机构树立质量管理理念，通过制度化、常态化的持续改进，不断总结经验、发现问题、制定对策，形成一种质量文化，为培养高素质护理人才奠定基础。

综上所述，将品管圈活动融入日常教学，有利于培养高素质的普外科护理人才，提高护理服务质量，符合医疗卫生事业发展需求。

参考文献

[1]王珑娇，张伟宏.研究品管圈活动对于提高普外科护理临床教学效果的价值[J].科技风，2020，（36）:52-53.

[2]狄娜.品管圈活动应用于普外科护理临床教学效果研究[J].智慧健康，2019，5（21）:76-77.

[3]车良菊. 品管圈活动在提高泌尿外科护理教学质量中的应用分析[J].饮食保健，2018，5（22）:281-282.