中高贯通班模式下民航空乘专业学生专业素养培养研究

中高贯通班模式下民航空乘专业学生专业素养培养研究

高海燕

上海民航职业技术学院 200232 上海市

摘要：中高贯通班模式是一种创新的教育模式，旨在通过中职与高职的紧密衔接，为学生提供更为系统、连贯的专业教育。该模式对民航空乘专业学生专业素养的培养而言意义非凡。本文对中高贯通班模式优点进行分析，并结合当前该模式下民航空乘专业学生专业素养培养的现状，提出专业素养培养策略，以期全面提升民航空乘专业学生的专业素养，为他们未来的职业发展保驾护航。

关键词：中高贯通班；民航空乘专业；专业素养；培养策略

引言：随着民航业的迅猛发展和竞争的不断加剧，空乘人员的专业素养成为了航空公司竞争力的关键因素。中高贯通班模式作为一种将中职与高职教育紧密结合的教育模式，为民航空乘专业学生的专业素养培养提供了新的可能。但目前而言，该模式下学生专业素养的培养仍存在诸多问题，如中职与高职之间的沟通不畅、实训实习活动的不足、课程设置与实际需求的脱节，以及部分学生专业素养和自律性的欠缺等。因此，需要对中高贯通班模式下的民航空乘专业学生专业素养培养进行深入探究，为学生的全面发展提供基础保障。

一、中高贯通班模式的优点分析

中高贯通班作为一种特殊的教育模式，其优点显而易见。首先，它允许学生比普通学制的学生更早地接受专业化培养，学生可以在更长的时间段内深入学习专业知识，为未来的职业生涯打下坚实基础。以二外日语学习为例，持续三年的学习确保了学生对语言技能的深入掌握，这是传统学制难以比拟的优势。同时，在中高贯通班模式下在五年的学习期间，学生可以参与多种专业相关活动。此外，中高贯通班的学生稳定性较高。他们在上海接受了十几年的持续教育，因此整体素质较好，性格阳光外向，对待师长有礼貌，这对于他们的个人成长而言意义重大[1]。

二、中高贯通班模式下民航空乘专业学生专业素养培养现状

目前而言，中高院校之间的联系尚不够紧密，导致在教学要求、生活制度安排、就业应聘以及升学相关政策等方面存在信息不对等的情况，这可能会影响学生的学习规划和职业发展。为了提高教学质量，中职学校和高职院校需要加强沟通，确保教学要求的连续性和一致性，以便为学生提供更为明确的学习目标和职业规划。同时，学校组织的实训实习实践活动在丰富度和实用性方面仍有待提高。为了使学生更好地将理论知识与实践相结合，中职学校可以提前让学生参与高职院校组织的实训活动，增加实践机会。此外，学校组织的实训实习实践活动在丰富度和实用性方面仍有待提高。为了使学生更好地将理论知识与实践相结合，中职学校可以提前让学生参与高职院校组织的实训活动，增加实践机会，并在课程设置中加入更多实用性的课程，如二外日语等，以满足行业对多元化人才的需求[2]。最后，部分后进学生在集体意识、纪律意识、自律性以及学习能力和思考能力方面表现出一定的欠缺，这些学生上课玩手机现象较为普遍，缺乏意志力，导致学习效果不佳。

三、中高贯通班模式下民航空乘专业学生专业素养培养策略

（一）强化中职与高职的紧密沟通与协作

为了实现中职与高职之间的顺畅过渡，双方院校应建立常态化的沟通机制。高职院校应定期向中职学校明确教学要求和培养方向，确保中职阶段的教育与高职阶段的需求相衔接。同时，中职学校需及时了解并落实高职院校的教学要求，有针对性地加强学习内容的深度和广度。此外，双方应共同组织交流会，使学生能够全面了解高职学校的生活制度安排、就业应聘和升学相关政策，从而做出更明智的学业和职业规划。

（二）扩充与优化实训实习活动

实训实习可有效提升学生的专业素养。中高贯通班需充分利用中职和高职的资源，扩充实训实习活动的范围和深度。中职学校可安排学生提前参与高职院校组织的实训活动，让学生在实际操作中深化理论知识，提升实践能力。高职院校则需提供更为专业和系统的实训指导，确保学生在实习过程中能够真正接触到行业前沿，培养解决实际问题的能力[3]。

（三）增设实用课程并丰富实践活动

中高贯通班在民航空乘专业学生的教育中，应着重加强课程的实用性和实践性。为了满足行业的实际需求，增设实用课程，如二外日语等，可有效提升学生在多语言服务环境中的应对能力。同时，结合课程内容，中高贯通班还应积极组织各类实践活动，如模拟客舱服务、应急处理等场景演练，让学生在仿真的工作环境中亲身体验，从而更深刻地理解和掌握专业知识。此外，还可以邀请行业内经验丰富的专家来进行讲座或举办工作坊，让学生们及时了解到行业的最新动态，并从中汲取实际操作经验，为将来的职业生涯奠定坚实的基础。

（四）增强后进学生的集体与纪律观念

针对后进学生集体意识不强、纪律意识有待提高的问题，中高贯通班需加强集体活动和团队建设，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。同时，需制定明确的纪律规定，加强对学生日常行为的引导和管理。教师可以通过班会、小组讨论等形式，引导学生认识到集体和纪律的重要性，并鼓励他们积极参与到集体活动中，提升自我管理和约束能力。

（五）提升后进生的学习能力与意志力

对对后进学生的学习能力和意志力问题，中高贯通班需采取更为精细和个性化的辅导策略。每位学生的学习困难具有差异性。因此，教师应该深入了解每个学生的具体情况，制定符合其特点的学习计划。利用课余时间进行一对一的辅导，可以帮助学生解决具体的学习难题，引导他们找到适合自己的学习方法，从而提升学习效率，找回学习的自信。同时，教师还需鼓励学生根据自己的实际情况，设定清晰、可衡量的学习目标，并制定切实可行的学习计划。在意志力培养方面，教师可以定期的学习反馈，让学生看到自己的进步与不足，从而调整学习策略，并设立奖励机制，使学生在达到阶段性目标后得到适当的激励，保持学习的热情和动力。

（六）防止专业内容遗漏与课程重复

为了防止专业内容遗漏与课程重复，中高贯通班模式下的民航空乘专业学生教育需要中高院校之间的紧密合作。双方应共同制定详细的教学计划和大纲，明确每个阶段的教学重点和目标，并定期进行教学交流和研讨，双方教师及时沟通和调整教学内容，避免因为沟通不畅导致的内容遗漏或重复授课。同时，还需建立学生学习档案，记录学生的学习进度和掌握情况，帮助教师及时发现问题并进行针对性指导。此外，现代信息技术手段如在线课程和教学资源库的利用，不仅可以实现教学资源的共享，还能优化配置，提高教学效率。

结束语：

综上所述，强化中职与高职之间的紧密沟通与协作，能够确保教育的连贯性和高效性。扩充与优化实训实习活动、增设实用课程，可有效提升学生的实践能力。同时，对于后进学生，需个性化的辅导和策略，提升他们的学习能力和意志力，增强他们的集体和纪律观念。此外，还需精心的教学计划和资源整合，避免专业内容的遗漏和课程的重复。中高贯通班模式的持续优化和完善，将为民航空乘专业学生提供更加全面、系统的专业素养培养，助力他们未来在民航领域的飞翔。

参考文献：

[1]王丽琴.中高本贯通式人才培养模式研究[J].船舶职业教育,2024,12(02):16-18.

[2]兰慧琴.职业教育贯通“中高本衔接”人才培养模式研究[J].机电技术,2023,(03):107-109+113.

[3]宋亚峰.融通与贯通：中高本院校联动发展模式与治理方略[J].教育与职业,2022,(18):5-12.