“双减”背景下小学语文作业设计的转型

“双减”背景下小学语文作业设计的转型

乔芳芳

内蒙赤峰敖汉旗金厂沟梁中心小学

摘  要：本文旨在探讨“双减”政策背景下小学语文作业设计的转型路径。通过对当前小学语文作业设计现状的分析，结合“双减”政策的核心要求，提出了作业设计转型的必要性和紧迫性。文章详细阐述了作业设计转型的方向与策略，包括作业内容的优化、形式的创新以及评价体系的完善等方面，旨在为小学语文教师提供切实可行的作业设计思路，促进学生语文素养的全面发展。

关键词：双减政策；小学语文；作业设计

引  言：随着“双减”政策的深入实施，小学教育教学工作面临着新的挑战和机遇。语文作为基础教育的重要学科，其作业设计的质量直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。因此，在“双减”背景下，小学语文作业设计的转型显得尤为重要。本文将围绕这一主题，分析当前小学语文作业设计存在的问题，探讨转型的路径和策略，以期为提高小学语文教学质量提供有益的参考。

一、小学语文作业设计现状分析

（一）作业内容单一，缺乏趣味性

目前的小学语文作业内容往往局限于课本知识的简单重复和记忆，缺乏多样性和趣味性。这种作业内容不仅不能激发学生的学习兴趣，反而可能使他们感到厌倦和乏味。对于小学生来说，他们正处于好奇心旺盛、喜欢探索新事物的年龄阶段，因此，作业内容应该更加生动有趣，能够吸引他们的注意力，引导他们主动思考和探索。

为了改变这一现状，教师在设计作业时应该注重内容的丰富性和趣味性。可以将知识点与现实生活相结合，设计一些有趣的情境作业或实践作业，让学生在完成作业的过程中感受到语文学习的乐趣。同时，还可以引入一些游戏化的元素，使作业变得更加有趣和具有挑战性，从而激发学生的学习动力。

（二）作业形式僵化，缺乏创新性

小学语文作业的形式往往过于传统和僵化，缺乏创新性和灵活性。传统的书面作业形式虽然可以帮助学生巩固知识点，但过于单一的形式容易使学生产生疲劳感，不利于培养他们的创新思维和实践能力。

为了改变这种现状，教师在设计作业时应该注重形式的多样性和创新性。可以尝试采用口头表达、角色扮演、小组合作等多种形式来布置作业，让学生在完成作业的过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力。同时，还可以利用现代技术手段，如网络平台、电子作业等，为学生提供更加丰富和便捷的作业形式选择。

（三）作业量过大，负担过重

当前的小学语文作业量普遍偏大，给学生带来了过重的课业负担。过多的作业不仅占用了学生的大量课外时间，影响了他们的休息和娱乐，还可能导致他们对语文学习产生抵触情绪。

为了减轻学生的课业负担，教师在设计作业时应该注重量的控制。应该根据学生的学习情况和实际需求来合理安排作业量，避免布置过多的无效作业。同时，还可以通过优化作业设计，提高作业的质量和效率，让学生在有限的时间内完成高质量的学习任务。

综上所述，目前小学语文作业设计在内容、形式和量上都存在一些问题。为了解决这些问题，教师需要不断创新和改进作业设计方式，使其更加符合学生的实际需求和学习特点，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

二、双减政策对小学语文作业设计的要求

（一）减轻学生课业负担，提高作业质量

双减政策明确要求减轻学生的课业负担，这意味着小学语文作业设计需要更加注重质量和效率。作业不应再是简单、机械地重复课本内容，而应当是对学生知识掌握情况的有效检验和巩固。同时，作业设计应更加精准，根据学生的实际水平和需求进行个性化设计，避免一刀切。

在提高作业质量方面，教师需要精心设计每一道题目，确保其既能够考察学生的知识点掌握情况，又能够激发学生的思考能力和创造力。此外，作业批改和反馈也是提高作业质量的关键环节，教师应及时、准确地对学生的作业进行批改，并给予有针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（二）注重作业的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣

双减政策强调激发学生的学习兴趣和积极性，因此小学语文作业设计需要更加注重多样性和趣味性。传统的书面作业形式已经不能满足现代学生的需求，教师需要探索更多元化的作业形式，如实践性作业、合作性作业、创新性作业等。

同时，作业内容也应更加贴近学生的生活实际和兴趣爱好，让学生能够在完成作业的过程中感受到语文学习的乐趣和价值。例如，可以设计一些与节日、文化、自然等相关的主题作业，让学生在完成作业的同时了解传统文化和自然知识。

总之，双减政策对小学语文作业设计提出了更高的要求，教师需要不断创新和改进作业设计方式，以减轻学生负担、提高作业质量、激发学生兴趣为目标，为学生创造更加优质的学习环境。

三、小学语文作业设计的转型策略

（一）优化作业内容，注重知识的整合与拓展

作业内容的优化是作业设计转型的关键一环。我们需要摒弃过去那种简单、机械的作业形式，注重知识的整合与拓展，让学生在完成作业的过程中，不仅能够巩固已学知识，还能够拓宽视野，培养综合素质。

具体来说，我们可以将作业内容与学生生活实际相结合，设计一些具有情境性、实践性的题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高解决问题的能力。同时，我们还可以引入一些跨学科的知识，将语文与其他学科进行有机融合，让学生在完成作业的过程中，感受到知识的连贯性和整体性。

（二）创新作业形式，体现个性化与差异化

作业形式的创新也是作业设计转型的重要方面。我们需要打破传统作业形式的束缚，探索更加多样化、个性化的作业形式，以满足不同学生的需求和发展特点。

例如，我们可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计一些个性化的作业，如绘画、手工制作、表演等，让学生在完成作业的过程中，充分展现自己的才华和创造力。同时，我们还可以针对学生的学习差异，设计不同层次的作业，让每个学生都能够在自己的基础上得到提升和发展。

（三）完善评价体系，强化作业的激励作用

作业评价体系的完善也是作业设计转型不可忽视的一环。我们需要建立科学合理的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，让学生在完成作业的过程中得到及时的反馈和激励。

具体来说，我们可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、师评等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，从而调整自己的学习方法和策略。同时，我们还可以设置一些奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习热情和积极性。

总之，小学语文作业设计的转型需要从多个维度出发，注重内容的优化、形式的创新以及评价体系的完善。只有这样，我们才能够真正发挥出作业的作用，促进学生的全面发展。

结语：“双减”背景下小学语文作业设计的转型是一项系统工程，需要教师在实践中不断探索和创新。通过优化作业内容、创新作业形式和完善评价体系等措施，可以有效提高小学语文作业的质量和效果，促进学生的全面发展。同时，这也对教师提出了更高的要求，需要不断提升自身的专业素养和教育教学能力。

参考文献：

[1]林艺哲.基于“双减”政策背景下的小学语文作业设计与评价[J].文理导航(上旬),2024,(05):31-33.

[2]陈洁.“双减”背景下小学语文作业设计切点探索——以《我的奇思妙想》为例[J].新教育,2024,(08):19-20+35.

[3]李巧亭,张静.“双减”背景下小学语文作业设计与评价[J].教育,2024,(07):24-26.