基于小学数学新课程标准理念的情境教学策略探究

基于小学数学新课程标准理念的情境教学策略探究

方洁华

广东省东莞市厚街镇竹溪小学

523945

摘要：小学数学新课程标准理念强调学生的主体地位，倡导学生自主学习、合作探究，培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。这一理念使得数学课堂不再是传统的“填鸭式”教学，而是更加注重学生的参与和体验，让学生在实践中探索数学知识，感受数学的魅力。同时，新课程标准理念也引导教师更新教育观念，转变教学方法，更加注重学生的情感态度和价值观的培养，使数学课堂成为学生全面发展的重要平台。情境教学通过将数学知识与实际生活情境相结合，使其变得更为直观、有趣。在真实的情境中，学生通过不断的实践，问题解决能力将得到显著提升。

关键词：新课标、小学数学、情景教学

通过创设与现实生活紧密相连的生动情境，能够有效降低数学学习的抽象性，使学生更直观地理解数学原理。在这样的情境中，学生不仅能增强学习动力，还能主动投入到数学探索中。在解决问题的过程中，学生需要灵活运用数学知识，这不仅锻炼了他们的动手能力，更激发了他们的想象力和创新思维。团队协作和共同探讨的方式，能够培养学生的合作精神和解决问题的能力。此外，了解数学在日常生活中的应用，有助于学生认识到数学的实际价值，形成积极的数学观。这种情境教学的模式，使学生有更多的机会进行数学实践，将理论知识转化为实际能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

一、多元情景启新程，数学课堂展新貌

通过设计不同主题的情景，如购物、旅行、运动会等，学生能够在模拟的真实环境中学习数学知识，使学习过程更加生动、有趣。这种学习方式能够让学生更加主动地参与到数学学习中来，提高他们的学习兴趣和积极性。多样化的情景课堂有助于培养学生的多元智能。不同的情景需要运用不同的数学知识和技能，这要求学生具备多样化的思维能力。通过多样化的情景教学，学生能够在不同的情境中锻炼自己的逻辑思维、空间想象、语言表达等多种智能，从而全面发展自己的综合素质。在情景教学中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，发挥自己的优势。这种个性化的学习方式能够让学生更加自信地面对学习挑战，培养他们的自主学习能力和创新精神。

以《平行四边形和梯形》为例，教师首先可以展示一幅带有窗户的图片，窗户的形状可以是平行四边形或梯形，让学生观察并指出这些形状的特点。这样，学生能够在熟悉的场景中迅速进入学习状态。接下来，教师可以设计一些互动游戏或实践活动来巩固学生对平行四边形和梯形的认识，准备一些彩色卡片，让学生根据指令剪出不同大小的平行四边形和梯形，并比较它们的异同。并让学生利用平行四边形和梯形的特性进行创意拼图，激发他们的想象力和创造力。在拓展阶段，教师可以引入一个关于房屋装修的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

二、开放情景显光彩，数学课堂开新篇

在开放性的环境中，学生可以自由探索、发现问题并尝试解决，这种主动性的学习方式能极大地激发学生的求知欲和探索欲，使数学学习变得更加有趣和有意义。在开放的情境中，学生需要运用所学的数学知识去分析、思考和解决问题，这种过程能够锻炼他们的逻辑思维和创新能力。同时，由于问题的多样性和复杂性，学生需要不断尝试新的方法，从而培养出灵活多变的思维方式。在开放的课堂中，学生之间需要相互合作、交流、分享，共同完成任务。这种过程能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。在开放的环境中，学生需要自主思考、独立学习，这种过程能够培养他们的自主学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。

以《三角形》为例，教师可以设定一个实际的生活场景，如建筑工地，让学生想象自己是一名建筑师，需要使用三角形结构来设计稳定的建筑物。在这样的开放性情境中，学生可以自由发挥想象力，利用三角形稳定性强的特点，设计各种创意建筑模型。这样的教学方式不仅能够帮助学生深入理解三角形的特性，如稳定性、内角和等，还能培养他们的创新思维和实践能力。同时，学生在设计过程中需要不断尝试、修正，这也有助于培养他们的耐心和毅力。开放性的情景课堂还能激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过实际操作和体验，学生能够更加直观地理解数学知识，并学会将其应用于实际生活中。

三、实际情境新高度，数学课堂现新姿

通过模拟真实的生活场景，如购物、旅行等，学生能够在实践中学习和运用数学知识，从而更加深刻地理解数学与实际生活的紧密联系。这种贴近生活的情景教学能够激发学生的学习兴趣和动力，当数学不再是枯燥的数字和公式，而是与日常生活息息相关时，学生会更加愿意主动参与其中，享受数学学习的乐趣。模拟实际生活的情景课堂有助于培养学生的实践能力和问题解决能力。在模拟的情境中，学生需要运用所学的数学知识去分析和解决实际问题，这不仅能锻炼他们的思维能力，还能提高他们的动手能力和创新精神。通过模拟社会生活，学生能够更加了解社会运作的规则和方式，从而培养他们的社会责任感和适应能力，为他们未来的成长打下坚实的基础。

以《图形的运动》为例，教师可以模拟游乐园的场景，让学生在其中观察并体验图形的运动。例如，设置旋转木马让学生感受旋转运动，利用滑梯展示平移运动，甚至通过秋千的摆动来展示摆动运动。在这样的模拟实际情境中，学生不仅能够直观地理解图形的运动方式，还能通过亲身体验加深记忆。教师还可以引导学生将所学的图形运动知识与实际生活相联系，如思考汽车行驶时的平移、风车的旋转等。这样的联系能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的观察力和实践能力。构建模拟实际、贴近生活的情景课堂对于《图形的运动》的教学具有重要意义。

四、总结

构建多样化的情景课堂、开放性的情景课堂以及模拟实际、贴近生活的情景课堂，这些措施能够丰富教学内容和形式，使数学课堂更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣和积极性。学生能够在多样化的情境中主动探索、学习，提高学习效果。在开放性和模拟实际的情境中，学生需要运用数学知识解决实际问题，锻炼逻辑思维、创新能力和实践能力。通过合作与交流，还能培养学生的团队协作和沟通能力。通过模拟实际生活的情景，学生能够更好地理解数学知识的应用价值，增强学习的针对性和实用性。

五、参考文献

[1]高小强.新课标下小学数学教学方法的创新方向研究[J].考试周刊,2021,(A4):40-42.
[2]姜正.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].科普童话,2020,(18):51.
[3]陈仕川.新课标下提高小学数学学习兴趣探究[J].当代家庭教育,2019,(30):148.