小学中高段学生语文自主阅读能力的培养策略探究

小学中高段学生语文自主阅读能力的培养策略探究

彭冬英

湖北省大冶市大箕铺镇小学435100

摘要：在当前信息爆炸的时代背景下，小学语文教育对于学生自主阅读能力的培养显得尤为迫切。本研究旨在探讨如何有效提升小学中高学段学生的自主阅读能力，并分析影响其发展的关键因素。通过实证研究发现，激发学生的阅读兴趣、培养稳定的阅读习惯以及系统地提升阅读技能，是构建高效自主阅读能力的基石。基于此，本文提出了一系列具体且切实可行的策略，以期为教育工作者提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学语文；自主阅读能力；教学策略

一、引言

在信息爆炸的时代，阅读已成为人们获取知识、开阔视野的重要途径。小学语文作为学生接触阅读的起始阶段，培养学生的自主阅读能力显得尤为重要。自主阅读能力不仅关系到学生的学业成绩，更关系到他们的终身学习和个人发展。因此，如何有效地培养学生的自主阅读能力，已成为小学语文教学亟待解决的问题。

二、影响小学中高段学生语文自主阅读能力的因素

如果学生对阅读缺乏兴趣，那么他们就很难主动地去阅读，更难以坚持长时间的阅读。因此，激发学生的阅读兴趣是培养自主阅读能力的首要任务。教师可以通过选取适合学生年龄段的有趣读物，或者结合学生的兴趣爱好，引导他们进入阅读的世界。

学生需要养成定时定量的阅读习惯，逐渐培养起自我管理和自我约束的能力。只有这样，他们才能在阅读中不断积累经验，提高阅读效率。为了培养良好的阅读习惯，教师和家长可以共同制定阅读计划，监督学生的阅读进度，并适时给予鼓励和肯定。同时，学校也可以通过设置阅读角、开展阅读活动等方式，为学生提供更多的阅读机会和资源。

学生的阅读能力直接影响他们的自主阅读效果。这包括词汇量、阅读速度、理解深度等方面。如果学生的阅读能力较弱，那么他们在阅读中可能会遇到困难，从而影响阅读体验和阅读效果。因此，提高学生的阅读能力是培养自主阅读能力的重要环节。教师可以通过课堂教学、课后辅导等方式，帮助学生扩大词汇量、提高阅读速度和理解深度。同时，鼓励学生多参加阅读实践活动，如读书会、朗诵比赛等，通过实践锻炼和提高他们的阅读能力。

三、小学中高段学生语文自主阅读能力的培养策略

（一）培养学生的阅读兴趣

在小学中高学段，学生正处于知识和兴趣迅速发展的阶段，激发他们的阅读兴趣对于培养自主阅读能力至关重要。个性化的阅读材料是吸引学生注意力的关键。教师需深入了解每位学生的阅读水平、兴趣爱好和个性特点，从而精准推荐适合他们的读物。例如，对于钟爱奇幻的学生，《哈利·波特》系列无疑是最佳选择；而对于对科学充满好奇的孩子，《神奇校车》则能引领他们探索未知的科学世界。除了个性化推荐，阅读挑战活动也是激发学生阅读兴趣的有效途径。通过设定具体的阅读目标，如“一周内完成一本书的阅读”或“一个月内读完三本不同类型的书籍”，并为达成目标的学生提供相应的奖励，如小礼品或荣誉证书，可以有效激发学生的竞争意识和成就感，进而促使他们更加积极地投入到阅读中。现代技术手段为学生提供了前所未有的阅读便利，使他们能够随时随地享受阅读的乐趣。利用电子书、在线阅读平台等工具，不仅能够满足学生的个性化阅读需求，还能通过整合课程资源，将阅读与课堂学习紧密结合。例如，在学习古代诗词时，推荐学生阅读《唐诗三百首》，这样不仅能巩固他们对课堂知识的理解，还能激发他们对古代文化的兴趣。

（二）培养学生的阅读习惯

小学中高学段学生语文自主阅读能力的培养是一个系统工程，需要多方面的努力和配合。在这个过程中，养成学生定时定量的阅读习惯是基础，而逐步培养起自我管理和自我约束的能力则是关键。教师可以与学生一起讨论，根据学生的兴趣、阅读水平和时间安排，设定合理的阅读目标。可以设定每周阅读两本适合自己年龄段的书籍，或者每天阅读30分钟。同时，教师可以提供一些阅读建议，帮助学生选择适合自己的阅读材料。例如对于三年级的学生缺乏阅读兴趣，经常拖延阅读任务，教师了解到学生喜欢冒险类书籍，于是推荐了《海底两万里》和《鲁滨逊漂流记》。教师与学生一起讨论设定具体的阅读目标，在接下来的几周里，学生按照计划进行阅读，并记录了自己的阅读感想。渐渐地，他发现阅读变得有趣起来，不仅完成了阅读任务，还主动借阅了更多的书籍。设立固定的阅读时间可以帮助学生形成稳定的阅读习惯。教师可以与学生一起确定一个每天或每周的特定时间段作为阅读时间，如早晨起床后、晚上睡觉前或周末的某个下午。在这个时间段内，学生可以专心致志地进行阅读。阅读记录表是帮助学生跟踪阅读进度和反思阅读体验的有效工具。通过记录阅读的书名、页数、阅读时间以及阅读后的感想和收获，学生可以更好地了解自己的阅读习惯和兴趣点。例如，小学六年级班级中，教师要求学生使用阅读记录表来跟踪他们的阅读进度。如，学生在阅读《哈利·波特与魔法石》时，记录了自己每天的阅读页数和感想。通过记录表，学生发现自己在阅读过程中经常被某些情节吸引，导致阅读速度变慢。这种情况需要学生开始尝试调整阅读策略，如先快速浏览全书结构，再重点阅读感兴趣的部分。

（三）提升学生的阅读能力

小学中高学段学生语文自主阅读能力的培养包括词汇量、阅读速度和理解深度等多方面。为了提升学生的阅读能力增加学生的词汇量，教师可以定期为学生提供词汇列表，包括新词汇及其例句。例如，教师为学生提供了一份包含50个新词汇的列表，并要求学生在一周内掌握。学生们通过抄写、默写和造句等方式进行学习。为了检验学生的学习成果，教师组织了一次词汇竞赛，学生们需要在规定时间内写出尽可能多的含有这些新词汇的句子。通过竞赛，学生们不仅巩固了新词汇，还提高了运用词汇的能力。教师可以教授学生一些快速阅读技巧，如略读和扫读。略读是指快速浏览文章或书籍的主要内容和结构；扫读则是指寻找特定信息或关键词。例如，教师要求学生使用略读技巧快速浏览一篇文章并找出文章的主题和主要观点；然后使用扫读技巧查找文章中提到的某个特定人物或事件，从而提升学生的阅读效率和快速获取信息的能力。为提升学生的阅读理解能力，教师可以选择适合学生年龄段的文章或书籍，让学生进行阅读理解练习。例如，教师选择了一篇关于自然现象的文章让学生进行阅读理解练习。文章中包含了一些学生不熟悉的词汇，如“大气层”、“气象卫星”等。学生在阅读过程中标注了这些词汇，并查阅了字典。阅读后，教师提出了一些关于文章内容的问题，学生们通过回忆文章内容和运用所学词汇进行回答。通过这次练习，学生们不仅扩大了词汇量，还提高了阅读理解能力。

四、结论

总之，培养小学中高学段学生的语文自主阅读能力是一项系统工程，需要从激发阅读兴趣、培养阅读习惯和提升阅读能力等多个方面入手。通过个性化推荐、阅读挑战活动、利用现代技术手段等方法激发学生的阅读兴趣；通过设定阅读目标、固定阅读时间和阅读记录表等手段培养学生的阅读习惯；通过增加词汇量、教授阅读技巧和进行阅读理解练习等方式提升学生的阅读能力。在这个过程中，教师和家长需要密切配合，共同为学生创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中快乐成长，不断提升自己的语文素养。

参考文献：

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[2]刘媛媛.小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯[J].智力,2023,(31):88-91.

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