双减背景下初中生物自主性学习情况的调查及实施策略

双减背景下初中生物自主性学习情况的调查及实施策略

冯馨瑶

东辽县安石镇第二中学校  136600

摘要：双减政策下，初中生物自主性学习调查显示：学生自主学习意识不足，能力有限，学习环境待改善。实施策略包括：培养学生自主学习意识，指导有效学习方法，丰富学习资源，更新教学方法，并加强家校合作。通过这些措施，期望提高学生的自主学习能力，优化生物学习效果。

关键词：双减 初中生物 自主性 学习 调查 实施

引言：在“双减”政策的推动下，初中生物教学面临新的挑战与机遇。如何在保证教学质量的前提下，减少学生的学习压力，提升学生的自主学习能力，成为当前初中生物教学的重要课题。本文旨在通过对初中生物自主性学习情况的调查，探讨其实施策略，以期为初中生物教学的改革与发展提供参考。

一、初中生物自主性学习情况的调查

在当前教育改革的背景下，初中生物教学更加注重培养学生的自主学习能力。为了解当前初中生物自主性学习情况，我们进行了广泛的调查。通过调查，我们旨在发现存在的问题，并寻求有效的解决策略，以提高学生的自主学习能力和学习效果。

本次调查采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法，以确保数据的全面性和准确性。问卷调查覆盖了不同年级、不同性别的学生，旨在了解学生对生物学习的态度、自主学习的方法和策略等。访谈则针对教师，旨在了解教师在培养学生自主学习能力方面的做法和困惑。观察则针对课堂和课外学习环境，以评估学习环境对学生自主学习的影响。

1.学生自主学习意识不足

调查结果显示，许多学生对于生物学习的态度较为被动，缺乏自主学习的意识。他们往往习惯于依赖教师的讲解和课堂教学，缺乏主动思考和探索的精神。这种被动的学习态度不仅影响了学生的学习效果，也制约了他们自主学习能力的提升。

2.学生自主学习能力有限

部分学生在自主学习过程中，由于缺乏有效的学习方法和策略，导致学习效果不佳。他们难以有效地利用课外资源，缺乏独立思考和解决问题的能力。这可能与学生的基础知识掌握不牢固、思维能力发展不足等因素有关。

3.学习环境有待改善

调查中还发现，部分学校的学习环境有待改善。学校缺乏足够的教学资源和设备，无法满足学生自主学习的需求。同时，教师的教学方法和手段也需要进一步更新和改进。这些不足限制了学生的学习积极性和自主学习能力的发展。

总之，初中生物自主性学习情况的调查为我们提供了宝贵的参考和启示。通过培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习能力以及创设良好的学习环境等措施，我们可以有效地促进学生的自主性学习发展，提高初中生物教学的质量和效果。

二、初中生物自主性学习实施策略

在当前的教育环境下，初中生物自主性学习对于学生的全面发展至关重要。

（一）培养学生的自主学习意识

自主学习意识是学生进行自主性学习的基础。为了培养学生的自主学习意识，教师应采取多种策略：

1.情境设置与问题引导：教师可以通过设置与现实生活紧密相关的生物情境，引导学生关注身边的生物现象，并提出问题以激发学生的好奇心和探究欲望。这种情境化的教学方式能够让学生更加主动地参与到学习中来。

2.学习计划制定：鼓励学生自主制定学习计划，包括学习目标、学习时间和学习步骤等。这有助于培养学生的自我管理和自我约束能力，让他们对自己的学习负责。

（二）提高学生的自主学习能力

自主学习能力是学生进行自主性学习的关键。为了提高学生的自主学习能力，教师应注重以下几个方面：

1.学习方法和策略指导：教师应指导学生掌握有效的学习方法和策略，如如何搜集和整理资料、如何分析和解决问题等。这些方法和策略能够帮助学生更高效地进行自主学习。

2.课外资源利用：教师应引导学生利用课外资源，如图书馆、网络等，拓宽学习渠道。这些资源能够为学生提供更多的学习素材和灵感，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.实践探究：鼓励学生进行实验、观察、调查等实践活动，通过亲身体验来探究生物现象。这种实践探究的方式能够让学生更加深入地理解知识，并培养他们的实验设计和操作能力。

（三）创设良好的学习环境

良好的学习环境是学生进行自主性学习的重要保障。为了创设良好的学习环境，学校应采取以下措施：

1.教学资源投入：学校应加大对教学资源和设备的投入，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和工具。这些资源能够为学生提供更好的学习条件和支持。

2.教学方法和手段更新：教师应不断更新教学方法和手段，采用互动式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。这些教学方法能够让学生更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。

3.学习氛围营造：学校应营造积极向上的学习氛围，鼓励学生之间的交流与合作。这种氛围能够让学生感受到学习的乐趣和价值，促进他们的全面发展。

（四）加强家校合作

家长是学生自主学习的重要支持者和引导者。为了加强家校合作，学校可以采取以下措施：

1.家长会与家访：学校可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况和成长发展。这种沟通方式能够让家长更加了解孩子的学习状态和需求，为他们提供更有针对性的支持和帮助。

2.家长参与：鼓励家长积极参与学生的自主学习过程，为学生提供必要的支持和帮助。家长可以陪伴孩子一起进行实验、观察等活动，与孩子共同探究生物现象。这种陪伴和参与能够让孩子感受到家长的关心和支持，增强他们的学习动力和信心。

结论

综上所述，“双减”背景下初中生物自主性学习情况的调查及实施策略是一项重要的研究课题。通过培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习能力、创设良好的学习环境和加强家校合作等措施，可以有效地促进学生的自主性学习发展，提高初中生物教学的质量和效果。未来，我们还需要进一步深入研究和实践，不断探索更加科学、有效的初中生物自主性学习实施策略。

参考文献

[1] 施小龙,龚江琴.生物教学中实施自主性学习的策略研究[J].中学生物教学, 2003(12):2.

[2] 殷玉娥."双减"背景下自主学习模式的应用探究——以初中生物课程为例[J].教育信息化论坛, 2022, 6(2):6-8.