语块教学法在高中英语口语教学中的应用探究

语块教学法在高中英语口语教学中的应用探究

刘哲

广东省茂名市高州石鼓中学  广东省 茂名市525200

摘要:在高中英语教学中，语块教学法被证明是极其有效的一种教学策略，尤其是在口语教学的应用上。本文主要探究了通过运用语块导入新课、培养学生的语块意识，借助语块理解课文以提升学生的阅读能力，以及综合语块输出训练，强化读写技能的教学方法。研究表明，语块教学不仅能帮助学生更自然地掌握英语，还能有效提高他们的语言运用能力，尤其是在口语交流方面。通过对语块的系统学习和应用，学生能更快地提升其整体英语水平，尤其在口语和写作的实际运用中表现出更高的自信和流利度。

关键词：语块教学法；高中英语；口语教学

传统的高中英语教学多侧重于语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际应用，特别是口语交流能力的培养。近年来，语块教学法由于其模仿母语学习方式，注重语言的实际使用，而开始受到教育工作者的广泛关注。语块，作为语言的一个重要组成部分，其在语言习得中扮演着重要角色。研究表明，有效的语块学习不仅能够加快语言习得速度，还能提高学习者的语言运用能力。鉴于此，本文旨在探讨语块教学法在高中英语口语教学中的应用，以期为高中英语教育提供新的教学策略，特别是在提升学生口语能力和综合语言运用能力方面。

一、运用语块导入新课，培养语块意识

在高中英语口语教学中，语块教学法能够有效提升学生的语言流畅性和表达自然性。以“Travel Journal”单元为例，教师可以利用学生对旅游的兴趣作为课程的引入点。首先，教师可以问学生：“Do you like travelling? Why do you want to travel?”这类开放性问题不仅激发学生的兴趣，也是导入课堂话题的好方式。随后，教师可以介绍并强调一些与旅游相关的关键语块，如“good outdoor activities”，“broaden one's horizon”，“challenge oneself”，和“enrich knowledge”。通过这些语块，学生不仅能学习到实用的日常表达，还能在语境中更深入地理解和记忆这些表达。为了更好地培养学生的语块意识，教师可以创建一个思维导图，列出这些主要的语块，并在旁边附上具体的使用场景或例句，帮助学生形成整体的概念框架。接着，教师引导学生快速阅读教材中的文章，找出文中出现的语块并进行标记。这一步不仅帮助学生在真实文本中识别语块，也训练了他们的快速阅读和信息提取能力。此外，对于文中的被动语态或复杂结构的语块，教师应适当转换为学生更易理解和使用的主动语态形式，确保学生能够正确并自然地应用这些语块。通过这样的练习，学生在理解文章内容的同时，也能更加灵活和自如地使用英语进行表达。通过以上方法，教师不仅使学生能够通过语块更深入地理解和讨论旅游相关话题，也大大提高了他们的阅读和口语表达能力。这种以兴趣点为核心，结合语块教学的方法，能有效提升学生的英语学习兴趣和实际运用能力。

二、借助语块理解课文，提升阅读能力

在高中英语口语教学中，借助语块教学法提升学生的阅读能力是一种高效的教学策略。词汇和语法虽然是阅读的基础，但单独记忆词汇和语法规则往往难以应对实际的阅读理解需求。语块教学法能够帮助学生更好地理解和运用英语，特别是在复杂的语境中。首先，教师需要设计阅读材料，让学生在阅读前尝试识别和记录文章中的语块。这些语块可能是固定搭配、习语或者是常见的句型结构。教师在备课时也应识别出这些关键语块，并在课堂上与学生发现的语块进行比较，补充学生可能遗漏的语块。通过这种方式，学生可以从全面的角度理解词汇和结构的实际应用。接下来，教师将这些语块嵌入到更详细的文章讲解中，解释每个语块的具体用法和语境，帮助学生理解文章的深层意义。这不仅提升了学生的阅读理解能力，也让他们学会如何在实际语言环境中准确运用这些语块。此外，为了巩固所学知识，教师可以设计一系列练习，如复述课文、填空和造句练习。这些活动能够加深学生对语块的记忆和理解，提高他们的应用能力。通过反复练习，学生能够在实际的语言环境中更自然、更流畅地使用英语。

三 、综合语块输出训练，读写训练并重

在高中英语口语教学中，综合语块输出训练是极其关键的一环，它旨在通过读写训练并重的方式，全面提升学生的英语应用能力。这种训练方式不仅包括传统的造句和填词等简单练习，而且涉及到更为复杂的口语和写作训练，让学生在实际语境中运用所学的语块。首先，教师需要创建具体的语言环境，让学生能够在真实或模拟的情境中应用语块。例如，在关于旅游的单元中，教师可以选取如“enjoy oneself”, “feast the eyes”, “be surprised by the view”等与旅游相关的核心语块，让学生围绕这些语块讨论自己的旅游经历。通过这种方式，学生可以在实际的语言应用中加深对语块的理解和记忆。接着，教师应鼓励学生将这些语块用于口语和写作训练。在口语训练中，学生可以通过角色扮演、小组讨论等形式，实际运用这些语块来表达个人观点或描述经历。在写作训练中，教师可以指导学生如何将这些语块融入文章，使其写作更为流畅、有逻辑性。此外，教师还可以设计一些特定的练习，如基于旅游主题的短文写作或口头报告，不仅测试学生对语块的掌握程度，也能提高其整体的英语表达能力。这种综合性的语块输出训练能够显著提升学生的听说读写技能，帮助他们在更广阔的语境中自信地使用英语。通过结合语块的综合输出训练，学生不仅能够提升口语和写作水平，更能培养出英语思维，为日后的英语应用打下坚实基础。这种训练策略使得学生能够在多样化的语言环境中灵活运用英语，从而全面提高语言运用的实际能力。

结论；

通过对高中英语口语教学中语块教学法的深入探究，我们认识到系统地引入和应用语块可以显著提升学生的语言综合运用能力。此教学策略不仅增强了学生的语块意识，还通过多样化的训练方式优化了他们的阅读、口语和写作技能。综合性的语块训练促进了学生在真实语境中的语言应用，为他们的英语学习和未来实际使用打下了坚实的基础，显示出语块教学法在现代英语教学中的重要价值和实用性。

参考文献；

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[2]段金絮.语块教学法在高中英语教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(23):62.

[3]张玉.语块教学法在高中英语教学中的应用探究[J].英语教师, 2018, 18(11):3.