乌鲁木齐市第二十五幼儿园 830000
摘要:随着时代的飞速发展,游戏教学法在幼儿园教学中已经广泛应用。将游戏教学应用在幼儿教育中能发挥游戏趣味性的特点,引导幼儿积极参与游戏活动,在游戏教学中收获知识。本文分析了游戏教学法在幼儿教育中的意义,并针对游戏教学法在幼儿园教学中的有效运用提出了若干建议。
关键词:幼儿园;教学实践;游戏教学
教学大纲指出幼儿园必须以游戏为基本活动,游戏教学是幼儿获取知识的重要渠道,能有效促进幼儿成长。在日常教学中,教师应提高游戏教学法的重视程度,结合幼儿的实际情况调整教学方式,吸引幼儿的课堂兴趣,让幼儿处在轻松愉快的教学氛围中学习。
一、游戏教学法在幼儿园教学践行所起的作用分析
(一)游戏激发幼儿学习兴趣,提高适应能力
在教学中可以发现,初入幼儿园的小朋友难以适应教学环境,家长送入校园后幼儿面临陌生的环境充满抗拒。通过游戏教学法能有效与教学衔接,激发幼儿的学习兴趣,逐步减轻幼儿的陌生感,让其在幼儿园的教学环境中产生好的印象,对提高幼儿的环境适应能力有重要帮助,甚至部分幼儿会主动配合教师完成课堂任务[1]。
(二)游戏促进幼儿交流,提高幼儿的人际交往能力
幼儿个体间存在差异,无论是知识储备、性格、学习能力等都各有不同,教学中教师应尊重个体差异。游戏教学中往往活泼好动的幼儿更主动与教师沟通交流,但性格内向的幼儿却难以融入群体,在游戏参与中表现不积极,且胆怯与教师交流。若对此放任不管,容易让幼儿养成孤僻的性格,因此,教师应合理利用游戏教学,鼓励性格内向的幼儿迈出与人沟通交流的第一步,在游戏中主动与同学老师沟通,消除由于性格引起的沟通障碍。
(三)游戏培养幼儿规则意识,促进幼儿成长
在游戏教学中有利于培养幼儿养成规则意识,由于年龄特点,在游戏中缺少规则意识。通过游戏教学来培养幼儿的规则意识,让其服从教师的授课安排。以“小推车,快奔跑”的游戏教学为例,让幼儿遵守游戏规则沿着指定路线推车奔跑,推车内的物品交给其他小朋友,以接力的形式完成比赛。在此过程中,幼儿需与其他小朋友共同合作完成任务,通过游戏合作培养幼儿的团结意识,确保游戏能高质量开展。
二、游戏教学法在幼儿园教学中的实践运用
(一)创设教学环境,奠定游戏教学基础
任何幼儿教育都离不开环境创设的辅助,对幼儿教师而言,应结合游戏内容为幼儿创设游戏环境,将游戏元素和教学环境相结合。以交通规则游戏教学为例,在开展游戏教学前教师应布置好十字路口的教学环境,引导幼儿在十字路口等红绿灯时该如何保障自身安全,养成红灯停,绿灯行的好习惯,路过路口时应张望两边车辆。又例如在“购物游戏”中,设置购物分区,为幼儿创设购物环境,让幼儿根据自己的物品清单找到分类区域,提高幼儿的生活技能[2。
(二)围绕教学内容,开展趣味性教学游戏
在游戏教学中一定要体现出育人价值,否则将失去游戏的教育意义,在教学设计中应贴合教学内容,这样的游戏才能更有教育意义。例如在教幼儿活物品鉴别时,仅凭借口述幼儿难以理解,为了达到教育目标,教师可以制定“你说我猜”的游戏,将幼儿两两之间分为一组,观察幼儿的性格特点,尽量让性格外向与性格内向的幼儿作为搭档,每个小组有三次试错机会,看看哪个小组答的又快又好。幼儿通过物品回答:这种水果浑身长满刺,闻起来臭臭的,吃起来香,营养价值高“,另一名幼儿迅速猜出了是榴莲。在紧张又愉快的氛围中开展游戏,让幼儿对生活中的物品有更多认知。
(三)结合游戏教学,培养幼儿的竞争意识
游戏教学中充满了竞争,让幼儿体会到良性竞争带来的乐趣,在竞争中提高自己的学习能力,通过游戏参与了解别人的优势以及自身的不足,在竞争中做到共同进步。例如在数与数的相加教学中,幼儿有了一位数的加法基础后,为了进一步提高幼儿的数学能力,可在游戏教学中设置“数字贪吃蛇“游戏,让幼儿两人一组,以小组为单位进行PK,教师事先在地面上贴上数字让幼儿计算,例如1+3等于4,幼儿需要找出数字板块,让幼儿带着数块”铺路“,计算正确者能前进一格,算错了倒退一格,直到走向终点取胜。引导幼儿积极参与游戏活动,为了取得胜利必须积极转动思维,享受与同伴在一起”作战“的趣味,提高幼儿的合作能力。
抓住幼儿贪玩好动的性格特点,教师可以设置“滚铁环“的游戏教学,提前设计好游戏路线,让幼儿利用手中的铁环来通过各种障碍物。若铁环倒了,需重新回到起点,在这游戏中可有效锻炼幼儿的身体协调能力。
(四)重视区域游戏教学,进一步发展幼儿能力
随着教学大纲的提出,新时代背景下对幼儿游戏教学有了更高的教学要求。区域游戏是幼儿教育中的重要教学手段,引导幼儿自主探索知识,促进幼儿的学习成长。教师是幼儿成长路上的引路人,教师的专业素养决定了课堂教学质量,对幼儿的游戏体验和健康成长有直接影响。为进一步提高教学质量,幼儿园可组织教师进行实地考察,学习先进单位的教学模式,学习教育经验。让教师对区域游戏布置有清晰的认知,为其以后在游戏教学设计中提供清晰的活动思路。经过实地考察发现,模范幼儿园内游戏活动场地规划合理,各个区域活动环境保持相互独立又有共同联系,游戏区域和音乐教学区域距离适当,避免干扰幼儿学习。游戏区域内不用避讳声音强弱,幼儿可以放开手脚投入到游戏中,由教师组织一系列的角色扮演游戏活动。
结束语
游戏教学法在幼儿教育中至关重要,能帮助教师高效开展教学活动,提高教学质量。在游戏教学设计中,教师应为其创设愉快的教学氛围,让幼儿处在轻松愉快的环境中学习,有助于幼儿轻松收获知识与技能。教师应创新游戏教学模式,将教学内容紧密贴合游戏环节,利用游戏活动开展教学,让幼儿在玩耍中收获知识,达到兴趣为主,寓教为乐的教育目的,促进学生全面健康发展。
参考文献:
[1] 刘新月.兴趣为主,寓教于乐 ——游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用[J].好日子, 2022(26):0109-0111.
[2] 王支丽,按沙热姑力•艾合麦提江."儿童为本"理念下室内游戏在教学中的应用研究--以和田地区A幼儿园小班为例[J].幼儿教育科学, 2022, 4(1):34-37.DOI:10.12238/eces.v4i1.5196.