“兴趣为主，寓教为乐”——游戏教学法在幼儿园教学中的有效运用

“兴趣为主，寓教为乐”——游戏教学法在幼儿园教学中的有效运用

王瑞银

乌鲁木齐市第二十五幼儿园 830000

摘要：随着时代的飞速发展，游戏教学法在幼儿园教学中已经广泛应用。将游戏教学应用在幼儿教育中能发挥游戏趣味性的特点，引导幼儿积极参与游戏活动，在游戏教学中收获知识。本文分析了游戏教学法在幼儿教育中的意义，并针对游戏教学法在幼儿园教学中的有效运用提出了若干建议。

关键词：幼儿园；教学实践；游戏教学

教学大纲指出幼儿园必须以游戏为基本活动，游戏教学是幼儿获取知识的重要渠道，能有效促进幼儿成长。在日常教学中，教师应提高游戏教学法的重视程度，结合幼儿的实际情况调整教学方式，吸引幼儿的课堂兴趣，让幼儿处在轻松愉快的教学氛围中学习。

一、游戏教学法在幼儿园教学践行所起的作用分析

（一）游戏激发幼儿学习兴趣，提高适应能力

在教学中可以发现，初入幼儿园的小朋友难以适应教学环境，家长送入校园后幼儿面临陌生的环境充满抗拒。通过游戏教学法能有效与教学衔接，激发幼儿的学习兴趣，逐步减轻幼儿的陌生感，让其在幼儿园的教学环境中产生好的印象，对提高幼儿的环境适应能力有重要帮助，甚至部分幼儿会主动配合教师完成课堂任务[1]。

（二）游戏促进幼儿交流，提高幼儿的人际交往能力

幼儿个体间存在差异，无论是知识储备、性格、学习能力等都各有不同，教学中教师应尊重个体差异。游戏教学中往往活泼好动的幼儿更主动与教师沟通交流，但性格内向的幼儿却难以融入群体，在游戏参与中表现不积极，且胆怯与教师交流。若对此放任不管，容易让幼儿养成孤僻的性格，因此，教师应合理利用游戏教学，鼓励性格内向的幼儿迈出与人沟通交流的第一步，在游戏中主动与同学老师沟通，消除由于性格引起的沟通障碍。

（三）游戏培养幼儿规则意识，促进幼儿成长

在游戏教学中有利于培养幼儿养成规则意识，由于年龄特点，在游戏中缺少规则意识。通过游戏教学来培养幼儿的规则意识，让其服从教师的授课安排。以“小推车，快奔跑”的游戏教学为例，让幼儿遵守游戏规则沿着指定路线推车奔跑，推车内的物品交给其他小朋友，以接力的形式完成比赛。在此过程中，幼儿需与其他小朋友共同合作完成任务，通过游戏合作培养幼儿的团结意识，确保游戏能高质量开展。

二、游戏教学法在幼儿园教学中的实践运用

（一）创设教学环境，奠定游戏教学基础

任何幼儿教育都离不开环境创设的辅助，对幼儿教师而言，应结合游戏内容为幼儿创设游戏环境，将游戏元素和教学环境相结合。以交通规则游戏教学为例，在开展游戏教学前教师应布置好十字路口的教学环境，引导幼儿在十字路口等红绿灯时该如何保障自身安全，养成红灯停，绿灯行的好习惯，路过路口时应张望两边车辆。又例如在“购物游戏”中，设置购物分区，为幼儿创设购物环境，让幼儿根据自己的物品清单找到分类区域，提高幼儿的生活技能[2。

（二）围绕教学内容，开展趣味性教学游戏

在游戏教学中一定要体现出育人价值，否则将失去游戏的教育意义，在教学设计中应贴合教学内容，这样的游戏才能更有教育意义。例如在教幼儿活物品鉴别时，仅凭借口述幼儿难以理解，为了达到教育目标，教师可以制定“你说我猜”的游戏，将幼儿两两之间分为一组，观察幼儿的性格特点，尽量让性格外向与性格内向的幼儿作为搭档，每个小组有三次试错机会，看看哪个小组答的又快又好。幼儿通过物品回答：这种水果浑身长满刺，闻起来臭臭的，吃起来香，营养价值高“，另一名幼儿迅速猜出了是榴莲。在紧张又愉快的氛围中开展游戏，让幼儿对生活中的物品有更多认知。

（三）结合游戏教学，培养幼儿的竞争意识

  游戏教学中充满了竞争，让幼儿体会到良性竞争带来的乐趣，在竞争中提高自己的学习能力，通过游戏参与了解别人的优势以及自身的不足，在竞争中做到共同进步。例如在数与数的相加教学中，幼儿有了一位数的加法基础后，为了进一步提高幼儿的数学能力，可在游戏教学中设置“数字贪吃蛇“游戏，让幼儿两人一组，以小组为单位进行PK，教师事先在地面上贴上数字让幼儿计算，例如1+3等于4，幼儿需要找出数字板块，让幼儿带着数块”铺路“，计算正确者能前进一格，算错了倒退一格，直到走向终点取胜。引导幼儿积极参与游戏活动，为了取得胜利必须积极转动思维，享受与同伴在一起”作战“的趣味，提高幼儿的合作能力。

抓住幼儿贪玩好动的性格特点，教师可以设置“滚铁环“的游戏教学，提前设计好游戏路线，让幼儿利用手中的铁环来通过各种障碍物。若铁环倒了，需重新回到起点，在这游戏中可有效锻炼幼儿的身体协调能力。

（四）重视区域游戏教学，进一步发展幼儿能力

随着教学大纲的提出，新时代背景下对幼儿游戏教学有了更高的教学要求。区域游戏是幼儿教育中的重要教学手段，引导幼儿自主探索知识，促进幼儿的学习成长。教师是幼儿成长路上的引路人，教师的专业素养决定了课堂教学质量，对幼儿的游戏体验和健康成长有直接影响。为进一步提高教学质量，幼儿园可组织教师进行实地考察，学习先进单位的教学模式，学习教育经验。让教师对区域游戏布置有清晰的认知，为其以后在游戏教学设计中提供清晰的活动思路。经过实地考察发现，模范幼儿园内游戏活动场地规划合理，各个区域活动环境保持相互独立又有共同联系，游戏区域和音乐教学区域距离适当，避免干扰幼儿学习。游戏区域内不用避讳声音强弱，幼儿可以放开手脚投入到游戏中，由教师组织一系列的角色扮演游戏活动。

结束语

游戏教学法在幼儿教育中至关重要，能帮助教师高效开展教学活动，提高教学质量。在游戏教学设计中，教师应为其创设愉快的教学氛围，让幼儿处在轻松愉快的环境中学习，有助于幼儿轻松收获知识与技能。教师应创新游戏教学模式，将教学内容紧密贴合游戏环节，利用游戏活动开展教学，让幼儿在玩耍中收获知识，达到兴趣为主，寓教为乐的教育目的，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1] 刘新月.兴趣为主,寓教于乐 ——游戏教学法在幼儿园教学中的实践应用[J].好日子, 2022(26):0109-0111.

[2] 王支丽,按沙热姑力•艾合麦提江."儿童为本"理念下室内游戏在教学中的应用研究--以和田地区A幼儿园小班为例[J].幼儿教育科学, 2022, 4(1):34-37.DOI:10.12238/eces.v4i1.5196.