循证护理在ICU本科护生带教中的应用效果分析

循证护理在ICU本科护生带教中的应用效果分析

施旼艳

（东部战区总医院秦淮院区    江苏南京    210001）

【摘要】目的：观察循证护理在ICU本科护生带教中的应用效果。方法：选取我院ICU本科护生52例（2021年3月至2023年3月），随机分为传统带教的对照组（26例）与循证护理带教的观察组（26例）。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，P＜0.05。结论：ICU本科护生带教中应用循证护理效果较好，值得借鉴。

【关键词】循证护理；ICU；本科护生；带教

ICU是医院中非常重要的一个科室，所收治的患者存在特殊性，且大多病情非常严重，而且在患者救治过程中会应用到较多的仪器，如监护仪、呼吸机等，在这种情况下就进一步提高了对医护技术的要求，同时相关人员也存在较大的工作强度[1]。对于护生而言，如果不能进行有效的临床实习，在其进入ICU病房后就会无法适应高强度的环境，因此，需要选择高质量的带教模式提高带教效果，为护生日后进入临床工作奠定良好基础。本研究选取我院ICU本科护生52例，观察循证护理效果。

1资料与方法

1.1一般资料

2021年3月至2023年3月，选取我院ICU本科护生52例，随机分为2组。对照组26例，年龄21至24（22.83±0.83）岁，观察组26例，年龄21至24（22.67±0.97）岁。一般资料对比，P＞0.05。

1.2方法

对照组：带教老师主要组织护生开展集中授课，在此过程中讲解相关理论知识，并且进行操作示范，针对护生学习期间所存在的问题，可以随时的请教带教老师。

观察组：①向护生详细讲解循证医学相关知识，同时说明循证护理的内涵、意义等，在此期间还需要护生主动的查询相关文献资料。②考虑到ICU常见的疾病，带教老师可以向护生提出相应的问题，如气管插管护理、呼吸机相关性肺炎预防、引流管护理等。③护生需要根据循证问题查询相关文献，在此期间带教老师进行相应的指导，不仅能够对相关资料进行有效的检索，而且使其对资料内容也应该有充分的理解。④带教老师以及护生共同分析文献资料内容，在此期间需要对其中实证的可信度进行进一步的讨论，然后找出可信度最佳的证据，同时组织护生评价文献资料，而且开展进一步的讨论，在此过程中能够较好的落实循证思维。⑤引导护生将临床知识、患者实际需求以及文献资料较好地结合在一起，进而制定相应的护理方案。

1.3观察指标

考核成绩：2个方面，各100分。

1.4统计学方法

SPSS20.0，计量资料表示：（），t检验，计数资料表示：n,%，检验，P<0.05，差异有统计学意义。

2结果

考核成绩对比

带教后，观察组低于对照组，P＜0.05，见表1。

表1 考核成绩对比（分）

3讨论

护生临床实习带教是非常重要的一个过程，其主要目的是对护生在学校学习的理论知识进行进一步的巩固，并且使其能够将相关知识较好的与临床实践结合在一起，促进整体护理能力的提升[2]。ICU患者病情严重且变化较快，常规带教模式并不能满足现代护理学发展要求，而且存在的不足较为明显，无法获得显著的带教效果，因此需要选择更为有效的带教模式，促进护生整体能力的提升。循证护理的应用为临床带教提供了新的教学思路，能够实证、讨论以及评价相关循证问题，在这种情况下为患者提供相应的护理方案。将其应用于ICU本科护生带教中，能够使得护生发现临床问题的能力得到进一步的提升，并且学习过程中也能够充分的应用循证思维去查找证据，不仅有利于学习主动性以及积极性的提升，还能够及时的评估证据的科学性、真实性等，在这种情况下强化其思考能力，使得临床实际问题得到有效的解决，还能够培养临床思维能力[3]。护理过程中也充分地结合了患者实际情况，使得护生在学习期间能够与患者具体病情以及当前存在的问题进行较好的结合，进而充分体现出以患者为中心的护理服务，并且相关护理服务方案也具有个体化的特点，使得护生实际解决问题的能力以及沟通交流能力得以提升。

所以，循证护理用于ICU本科护生带教中效果显著，具有推广价值。

参考文献：

[1]张会会,安小霞,刘宁,等.循证护理教学模式在外科病区护理本科实习生临床带教中的应用[J].中国实用护理杂志,2022,38(27):2104-2111.

[2]李琪,马俊伟,赵义妹,等.循证护理理念在我国护理学专业教育领域应用现状的可视化分析与展望[J].中华医学教育杂志,2021,41(2):109-112.

[3]王赟,王慧,黄海潇,等.PBL+循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用[J].昆明医科大学学报,2022,43(8):166-172.