例谈中职数学教学如何发掘课程思政元素

例谈中职数学教学如何发掘课程思政元素

荣平

南京市莫愁中等专业学校  江苏 南京 210017

摘要：本文旨在探讨中职数学教学中如何发掘课程思政元素的策略。通过对中职数学教学内容的深度分析，结合思政教育的目标要求，提出了在数学教学中融入思政元素的有效方法。文章首先分析了课程思政元素在数学教学中的重要性。接着，文章详细论述了发掘思政元素的策略，以期为提高中职数学教学的质量和效果提供有益的参考和借鉴。

关键词：中职数学；课程思政；发掘策略

数学，作为一门重要的基础学科，其教学内容和教学方法都蕴含着丰富的思政元素。中职数学教学，不仅要追求知识的深度和广度，更要注重培养学生的思想政治素质。数学教学过程中，应该充分发掘课程思政元素并且引导学生展开探讨。

一、课程思政在数学教学中的重要性

首先，课程思政是中职数学教学的有机组成部分。数学作为一门基础学科，其知识体系和思维方式对学生的全面发展具有深远的影响。将思政元素融入数学教学，可以使学生在掌握数学知识的同时，深化对社会主义核心价值观的理解，形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，课程思政有助于提升中职数学教学的育人效果。中职阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，通过在数学教学中渗透思政元素，可以引导学生树立正确的职业观念，增强职业素养，提高综合素质。同时，课程思政还能够激发学生的学习兴趣和动力，提升学习效果。

最后，课程思政也是适应社会发展需求的重要举措。在当今社会，不仅需要具备专业技能的人才，更需要具备良好道德品质和社会责任感的人才。将思政元素融入数学教学，可以培养学生的社会责任感、创新意识和团队精神等，使其更好地适应社会发展的需求。

二、中职数学教学中的思政元素发掘策略

1.深入挖掘数学教材中的思政元素

教师要努力发掘数学知识点中的思政元素，中职数学教材中的知识点往往具有抽象性、逻辑性和实用性等特点，教师可以结合这些特点，引导学生发现其中的思政元素。而且数学应用中也含有十分丰富的思政元素，数学是一门应用性很强的学科，中职数学教学应注重将数学知识与实际生活、生产实践相结合，教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。同时，通过数学应用案例的讲解，可以引导学生关注社会热点、国家发展等大问题，增强他们的社会责任感和使命感。

以立体几何中《多面体》的教学为例，教师通过展示多面体的实物模型或图片，引导学生观察多面体的特点，并介绍多面体的定义、顶点、棱和面等基本元素，通过实例让学生理解这些概念，引导学生思考多面体在现实生活中的应用，如建筑、雕塑等，培养学生的应用意识。然后教师要介绍多面体的对称性、欧拉公式等性质，并通过实例让学生理解这些性质的应用，引导学生思考多面体性质背后的数学原理和哲学思想，培养学生的逻辑思维能力和思辨能力。教师可以让学生分组制作多面体模型，并比较不同组之间的作品，通过团队合作，让学生体验到团结协作的重要性，培养他们的团队协作精神。结合多面体在现实生活中的应用，引导学生思考数学与社会的关系，如让学生探讨多面体在建筑设计中的应用，并思考如何运用数学知识为社会做出贡献。通过社会责任感的培养，让学生意识到自己的学习和发展不仅是为了个人成长，更是为了社会的进步和发展。

2.创新教学方法，提升思政元素的渗透力

教师可以结合学生的专业特点，设计与学生职业相关的情景，模拟实际工作场景，让学生在模拟的环境中学习数学知识，并引导他们思考如何运用数学知识解决实际问题，这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使他们在学习中自然而然地感受到思政元素的熏陶。案例教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，并将其应用于实际情境中，教师可以选取与思政教育相关的案例，通过引导学生分析、讨论和解决问题，让他们在案例学习中体验到思政元素的内涵和价值。信息技术手段可以为中职数学教学提供丰富的教学资源和教学方式，教师可以利用多媒体教学、网络教学等方式，将思政元素融入数学课堂中，如制作包含思政元素的数学课件、视频等教学资源，让学生在观看中感受到思政元素的魅力。

以《直线的方程》的教学为例，教师可以展示生活中的直线现象（如建筑、道路等），引导学生思考直线的特点，并引出直线的方程。同时，结合思政元素，讲述直线方程在现代科技和社会发展中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以结合直线方程在科技和社会发展中的应用，讲述中国在数学领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，并引导学生思考如何运用数学知识为国家的发展作出贡献，培养学生的责任感和使命感。通过直线的方程学习，引导学生体会数学中的严谨性、精确性和逻辑性，培养学生的科学精神，同时鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。引导学生思考直线方程在实际生活中的应用，如城市规划、交通布局等，让学生意识到数学与社会的紧密联系，鼓励学生关注社会问题，运用数学知识为社会做出贡献，培养学生的社会责任感和服务意识。

3.利用数学史实，引入思政元素

在中职数学教学中，利用数学史实引入思政元素，不仅能增强学生的学习兴趣，还能让学生在掌握数学知识的同时，深入了解数学的历史背景和其中的思想价值，从而提升学生的思政素养。教师可以在讲解数学概念时，可以穿插介绍该概念的历史起源和发展过程。数学家的奋斗历程和杰出贡献是思政教育的宝贵资源，教师可以选取一些具有代表性、启发性的数学家故事，如刘徽的割圆术、莱布尼茨与二进制的关系等，让学生了解数学家们的学术精神和道德品质，培养学生的爱国情怀和科学精神，这些故事不仅能激发学生的学习热情，还能让学生在了解数学史的同时，感受到数学家的崇高精神和人格魅力。

数学的发展是历史推动的结果，其中蕴含着丰富的思政元素，教师可以引导学生分析数学发展中的对立统一、量变引起质变等辩证唯物主义思想，帮助学生树立正确的世界观和人生观。同时，还可以通过分析数学发展中的合作与竞争、继承与创新等关系，培养学生的团队协作精神和创新意识。

以《对数》的教学为例，教师可以介绍对数的发展历史，从早期的计算工具到现代计算机中的对数运算，让学生感受到对数在科学发展中的重要作用，并讲述数学家在探索对数过程中的坚持和勇气，引导学生体会科学精神的重要性。然后教师要明确对数的概念，解释其与指数之间的关系，讲授对数的性质，如换底公式、对数运算规则等，结合数学史实，讲述数学家如何发现这些性质，并引导学生进行思考和探究。在这个过程中，要引导学生体会数学家在探索对数过程中的科学精神，如严谨、求实、创新等，鼓励学生在学习数学时保持科学精神，勇于探索、敢于质疑。教师还要介绍中国数学家在对数领域的贡献，如清朝数学家李善兰等对数表的编纂等，激发学生的爱国情怀，让他们为祖国的数学事业感到骄傲和自豪。同时结合数学史实，讲述数学家们的生平事迹和成就，让学生感受到数学与人文的交融，引导学生体会数学在文化传承中的重要作用，提升他们的人文素养。

总之，中职数学教学在发掘课程思政元素方面具有广阔的空间和潜力。教师应积极探索和实践，将思政教育融入数学教学的各个环节，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李小卫.从生活走向数学让数学走进生活--如何在中职教学中渗透生活元素[J].教育教学论坛，2014,(08):274-275.

[2]高大美，苏秀清.思政教育走进中职数学课程的探究[J].现代职业教育，2021,(16): 20-21.