伴随着高中新课程的实施，教师的专业化发展备受关注．“专家引领、同伴互助、自我反思”被众多教育界业内人士称之为教师专业化成长的三大通道．其中，“自我反思”可以作为教师活化教学经验，提升教学品位，追求教学境界，实现自主发展的重要途径．为了揭示教师自我反思与专业化成长之间的内在关系，
中小学数学：高中版
2010年1期
