户外自主游戏中如何支持幼儿进行深度学习

户外自主游戏中如何支持幼儿进行深度学习

林津津

南靖县实验幼儿园

摘要：户外自主游戏在幼儿教育中占据重要地位，它不仅有助于幼儿的身心发展，还是促进幼儿深度学习的重要途径。本文首先探讨了户外自主游戏与幼儿深度学习的内在联系，然后从环境创设、游戏设计、教师角色和家长参与等方面，详细论述了如何在户外自主游戏中支持幼儿进行深度学习。

关键词：户外自主游戏；幼儿；深度学习；教育策略

引言

随着教育理念的不断更新，户外自主游戏在幼儿教育中的地位日益凸显。深度学习，作为一种以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习方式，对于幼儿的长远发展具有重要意义。如何在户外自主游戏中引导幼儿进行深度学习，成为当前幼儿教育领域关注的焦点。

一、户外自主游戏与幼儿深度学习的关系

1.促进认知发展的自主游戏活动

户外自主游戏活动为幼儿提供了丰富多样的探索和发现机会，激发了他们内心无穷的好奇心和求知欲望。在这些活动中，幼儿需要运用观察、分析、推理等高阶思维能力来解决问题，这正是深度学习的体现。以寻宝游戏为例，幼儿需要根据线索仔细观察周围环境，发现隐藏的蛛丝马迹，并运用逻辑推理能力判断宝藏可能的藏匿之处，最终找到隐藏的宝藏，这个过程不仅锻炼了幼儿的观察力，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力，对于幼儿大脑的发育和认知能力的提高有着极为重要的促进作用。

2.支持情感与社会性发展的自主游戏实践

户外自主游戏为幼儿创造了丰富的互动和合作机会，能够有效培养他们的社交能力和团队协作精神。在游戏过程中，幼儿需要与伙伴们密切配合，相互分工协作，共同完成游戏任务，这需要他们学会彼此分享、互相等待、轮流行动等社会技能。例如在角色扮演游戏中，幼儿需要协商好各自扮演的角色，并按照角色要求与伙伴们进行互动，如果出现分歧和矛盾，还需要通过协商解决，通过这种深度的社会实践，幼儿逐渐掌握了有效的人际交往技巧，增强了团队合作意识和社会责任感，为他们今后的社会生活奠定了坚实基础。

3.自主游戏中的语言与沟通技能培养

户外自主游戏为幼儿创造了大量语言交流和表达的机会，这不仅能够锻炼他们的口语表达能力，还能培养其倾听和理解他人观点的能力。在游戏过程中，幼儿需要不断与伙伴们进行语言交流，如协商游戏规则、分享游戏想法、解决矛盾冲突等，这都需要幼儿具备良好的语言表达和沟通能力。例如在制定游戏规则时，幼儿需要清晰地表达自己的想法，并耐心倾听伙伴们的建议，理解各种不同观点，最终通过协商达成一致，通过这种深度的语言实践，幼儿逐步掌握了复杂的社会交际技巧，为今后的人际交往奠定了坚实的基础。

二、支持幼儿户外自主游戏中深度学习的策略

1.创造丰富多样的户外环境

为了支持幼儿在户外自主游戏中实现深度学习，教师应当精心营造一个充满探索机会和挑战性的多元化户外环境。首先，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，在室外设置不同主题的游戏区域，如沙水区、攀爬区、种植区等，让幼儿在这些区域内自由探索和游戏。其次，教师应为幼儿提供丰富多样的游戏材料和工具，例如木头、石头、树枝、绳子等天然材料，以及铲子、桶、罐子等日常用品，激发幼儿的想象力和创造力。此外，还可以利用校园内的树木、花草、小溪等自然元素，为幼儿创造亲近大自然的机会，培养他们对环境的热爱之情。

2.设计开放性的游戏活动

开放性的游戏活动能够为幼儿提供更大的自主空间和发挥想象力的机会，从而促进他们的深度学习。教师在设计户外自主游戏时，应当避免过于规范和限制，而是给予幼儿更多的自由度和选择权。例如，可以设计一些没有固定答案或结果的开放性游戏，如"神奇的宝藏"游戏，让幼儿根据自己的想象力决定宝藏的形态和隐藏地点。在这种游戏中，幼儿需要运用观察力、探索精神和创造力来发现和解锁宝藏，这个过程正是深度学习的体现。同时，教师也可以鼓励幼儿自行创造游戏规则和情节，充分发挥他们的主观能动性，培养独立思考和解决问题的能力。

3.教师角色的转变与引导

在户外自主游戏中，教师的角色应当由传统的知识灌输者转变为幼儿学习的引导者和支持者，这对于促进幼儿深度学习至关重要。具体而言，教师应当放下权威，耐心观察幼儿的游戏过程，了解他们的思维方式和学习需求。在游戏中，教师不应当过多地干预或指导，而是给予适当的启发和支持，鼓励幼儿独立思考和探索。例如，当幼儿遇到困难时，教师可以恰当地提出引导性问题，引导他们思考解决方案，而不是直接给出答案。同时，教师还应当积极捕捉幼儿在游戏中展现出的各种能力和潜质，并给予及时的肯定和表扬，增强幼儿的自信心和成就感，通过观察和记录，教师可以更好地把握每个幼儿的学习特点，为他们量身定制个性化的教育。

4.家长参与与社区资源的整合

家长的参与和社区资源的整合对于支持幼儿在户外自主游戏中实现深度学习至关重要。家长是幼儿教育的重要合作伙伴，教师应当积极与家长保持沟通，鼓励他们参与到幼儿的户外游戏活动中来。一方面，家长可以在游戏过程中与幼儿互动，分享游戏乐趣，培养亲子关系；另一方面，家长也可以为幼儿提供宝贵的生活经验和知识，引导幼儿思考和解决问题，促进深度学习。同时，教师还应当充分利用社区内的公共资源，如公园、图书馆、博物馆等，为幼儿提供更加广阔的学习空间和体验机会。此外，教师还可以整合社区内的人力资源，邀请一些特殊人才前来分享知识和经验，让幼儿在互动中获得启发和学习。例如，可以邀请园艺师现场教授幼儿种植知识，或者请求专业人士讲解环境保护的重要性等。

结束语

户外自主游戏对于幼儿深度学习具有重要意义，通过创造多样化的户外环境、设计开放性的游戏活动、转变教师角色以及整合家长和社区资源等策略，我们可以有效地支持幼儿在户外自主游戏中进行深度学习，这不仅有助于提升他们的认知能力、社会技能和语言表达能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。因此，教师应该充分认识到户外自主游戏的价值，并积极采取措施支持幼儿的深度学习。

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本文系2023年度漳州市基础教育课程教学研究课题《在户外自主游戏中促进幼儿深度学习的实践研究》（立项批准号ZJYKT23007）的研究成果之一。