让学生成为课堂教学的主体

让学生成为课堂教学的主体

刘昌平

十堰市房县实验中学    

   【摘要】根据初中学生英语学习现状与需求，力求从教学的目的，目标，观念，内容，实施策略，实施手段和评价等方面进行重大改革，让学生成为课堂教学的主体。创造英语气氛，设计主体活动，激活主体意识，使全体学生参与课堂教学活动，发挥学生作用，激发学生主动性，利用现代化教学，使学生学会主动发展。

   【关键词】创造英语气氛，激活主体意识，激发主动性，主动发展。

 《英语新课程标准》的制定三个面向未知道思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据初中学生英语学习现状与雪球，力求从教学的目的，目标，观念，内容，实施策略，实施手段和评价等方面进行重大改革，让学生成为课堂的主体。

    1.使全体学生参与课堂教学活动，发挥学生主体作用

    在教学中，教师精心设计和全体学生参与的多层次多种形式的教学活动：抓住初中低年级英语年龄小，好奇心强，好动等特点，教师应根据教材内容尽可能加强直观教学，让学生参与表演充分发挥学生的潜能，“寓教于乐”，使其在用中学，在学中用。如在教学中运用提高课堂趣味性教学：如在讲授unit7 How do you make fruit salad,需要用到bananas,apple,a ball……我将这些东西拿到教室，亲自示范切，房，混合物的动作，并找几个学生帮忙，孩子们立刻提高了兴趣，并且很快掌握了cut up,put in,mix up几个短语。并将抽象的课文能非常快的掌握。

    2.激发学生学习主动性

教师在课堂上应适时根据课文内容安排猜谜语，做游戏，听说英语等活动来调动学生主观能动性体现其主动作用。如教授日期表达法（月份，日期和序数词）可以制作ID card,其中一张是：

Name:Mary Smith

Date of birth:March 21st

Age:13

   （实现叫一个同学扮演Mary Smith）教师问：Who is Mary Smith?这时Mary Smith就做自我介绍:My name is Mary Smith!My first name is Mary,My last name is Smith.My birthday is March1st.I am thirteen,do you have any questions to ask me?此时其他学生用刚学的目标语言问：When is your mother’birthday(father’birthday)?剩下的两张ID card可进行第三人称的说话练习。这样会巧妙的复习目标语言。

如教“Are you……?”

-Yes,I am.

    -No,I’not.找一位学生到台上蒙上眼睛，让另一位学生到台上来，蒙上眼睛的同学猜其姓名“Are you Li Ming?”猜中时回答：“Yes,I am.”不对时答：“No,I’m not”如此学生对句型反复练习，便能运用自如，脱口而出了。

    并且布置学生学生课下设置卡片,准备下一堂课做练习，培养良好的英语学习兴趣。

    3.创造英语气氛，设计主体活动，激活主体意识。

    通过活动创设情境，可以给学生营造一种学习氛围，让学生身临其境。任务型活动是更新教学观念开创英语教学新局面的支撑点，是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动来实现的。因此，教师教学时应精心设计，创造英语气氛，同时，还要了解主题，客体，环境等方面的情况。设计好主题活动能使学生最大限度的参与其中并得到锻炼，从而提高学生的听，说，读，写能力和交际能力。在英语教学中从造句到看图说话，从讲故事和情景对话到角色的扮演，即兴发现见解等都是激发学生的想象力，精心创造性活动的有效途径。

     教师在精心课堂设计时，首先要考虑面向全体学生，激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主的能力和合作精神。努力创设最真实的情景，辅以多媒体教学，给学生以很直观的印象，激发学生的学习热情。例如，Make a phone call来熟练掌握打电话用语。教师设计一个真是的来电，一个学生接电话后，教师引导对方式怎样说的，来调动学生猜想的热情，培养他们的语言运用能力，想象能力，探求能力，以及创新能力。学生通过感知，猜想，体验，参与和合作，形成积极的想象态度，达到英语课堂要贯彻便准的新理念，落实知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。

4.使学生学会学习，主动发展。

教学中教师要激发学生的活力，不断引起学生产生理解，认识探索和发现的欲望，让学生座机去发现，理解，思考，归纳和总结知识或结论，学生能做的，教师不包办代替，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

随着科技的发展，传统的英语教学已不适应新时代发展的需要。座位一名英语教师，我积极采用现代化的教学手段——运用多媒体手段辅助教学，提高教学效率。这样，不仅使学生记住本节课所学内容，还能活跃课堂气氛。通过多媒体教学为学生提供了极为轻松愉快的语言学习环境，激发了学生学习英语的兴趣和求知欲。

例如，我在讲述Go for it七年级下策Unit 5 I am watching TV pairwork时，我将文中的八幅图片用多媒体课件制成图片，给全班同学展示，当我提问到Is Nancy doing her homework?全体同学争先恐后的回答：No,she isn’t.she is writing a letter.增强了学生的求知欲。激发了他们学习英语的兴趣。

通过英语教学目的，目标，观念，内容，实施策略，实施手段和评价等方面的改革，创造英语学习氛围，设计主体活动，激活了主体意识，使全体的学生参与课堂教学活动，发挥学生主体作用。达到英语课堂贯彻标准的新理念，落实知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的目标。

参考文献：

[1]《新课程理念下的创新教学设计》

[2]《英语周报》教师版

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