探究"工学一体化"教学模式在技工院校园林技术专业教学中的应～以园林绿地管理课程为例

探究"工学一体化"教学模式在技工院校园林技术专业教学中的应～以园林绿地管理课程为例

张敏

杭州第一技师学院

摘要：工学一体化背景下，技工院校的园林技术专业教学面临着机遇与挑战并存的局面。专业教学过程中，需要紧密围绕“工学一体化”的内涵，探索教学改革方向，全面提升教学实效。基于此，本文以“园林绿地管理”课程为例，探索了专业工学一体化教学策略。

关键词：工学一体化；技工院校；园林技术专业；园林绿地管理

引言

工学一体化强调教学与实践的结合，凸显任务驱动效应。技工院校园林技术专业教学改革进程中，需要紧抓“工学一体化”的内涵，形成有效的教学策略，让学生做到工学并进。

一、拟定课程教学标准，锚定工学一体化的方向

工学一体化背景下，教师需要站在更高的层次看待课程教学过程，锚定课程教学活动的目标与准则，进而确定课程教学的性质与定位。以“园林绿地管理”为例，通过工学一体化，培养学生园林绿地管理能力。学生在园林绿地管理进程中，需要使用CAD、PS等专业软件，灵活运用各类工具设计园林绿地管理方案，同时，要理解园林绿地管理领域的法规标准以及技术规范。随后，教师要细化课程内容，明确工作的流程、材料设备以及具体要求[1]。

第一，要确定工作流程。学生获取园林绿地管理任务书以及设计资料后，理解任务的具体要求。随后，学生要明确园林绿地管理的范围、内容、规范，并编制方案。下一步是审定计划，学生要评价、修订园林绿地管理计划。接下来就要付诸实施方案，根据工作项目区域条件，明确园林绿地管理实施过程，让园林绿地空间更协调。关于园林绿地管理方案的设计过程，需要关注平面图、效果图以及立面图。学生完成上述方案后，交由专业人员并给出评定意见，保证园林绿地管理效果。最后，总结汇报园林绿地管理方案，评价方案成效。

第二，是确定工作方法。教师首先创设企业类的情境，让学生在真实氛围中体验园林绿地管理过程。学生划分小组并领取任务后，经过组内分工，完成检索资料、制定计划等任务。借助任务驱动效应，让学生都有动手操作的机会。最后是检查总结与提升，由学生回顾园林绿地管理全过程，做到触类旁通。

第三，确定工作的设备材料。园林绿地管理中，用到CAD、PS等常见的工具软件。学生利用电脑完成方案编制。编制过程中使用的资料有园林绿地管理任务书、勘察资料、行业标准规范、品种选择表以及设计工作的时间计划表。

最后，针对工作流程中的每个环节明确要求。学生“获取任务”后，能够读懂任务书，明确此次任务的内容和要求。“制定计划”的过程中，能够参与园林绿地管理方案的拟定过程，找准设计的关键点。“审定计划”过程中，能够修订园林绿地管理的方案。“设计实施”过程中，能够理解工作人员的意图，并按照各类规范标准，设计各类分支方案。“过程控制”阶段中，能够根据专业人员反馈的意见，修订整改管理方案。“验收评价”阶段，能够汇报管理方案并参与验收。

二、构建课程教学工作站，形成工学一体化的载体

工学一体化背景下，传统教学空间已经不能满足实际需求。构建一体化的学习工作站，为落实课程工作内容提供载体。教师根据课程内容，精心配置学习资源和设备，为学生的自主学习与操作提供条件[2]。

“园林绿地管理”课程工作站包括了教学区、资讯区、工作区、工具材料区、展示区等多个区域。教学区中配置了多媒体设备、讲台、白板，资讯区中配置了书柜、计算机、园林绿地管理类的电子素材，工作区中配置了园林沙盘模型以及绘图板，工具材料区中配置了综合工具箱、仪器架、工具车、50套园林方案图纸、30套园林绿地管理的规范标准、20套园林设施的构件以及园林模型，展示区中配置了展示板、陈列柜、展示台等等。可见工作站设备配置齐全，为园林绿地管理的工学一体化夯实物质基础。

三、精心设计教学任务，夯实工学一体化的教学成果

工学一体化背景下，课程教学凸显任务驱动效应。教师围绕课程要求，遴选具有代表性的、具有教学价值的实际任务，从中发掘与课程目标、内容的结合点，由此形成吻合课程教学目标以及学生发展方向的教学任务[3]。

在“园林绿地管理”中，教师设计了四项课程任务，分别是道路绿地管理、滨水绿地管理、公园绿地管理以及居民小区的绿地管理。其中，“道路绿地管理”任务具体包括了道路两侧、隔离带、中心环岛以及交叉路口的绿地管理任务；“滨水绿地管理”任务包括了滨水区自然式和规则式驳岸的绿地管理任务；“公园绿地管理”任务包括了公园入口、中心广场、休闲区以及娱乐区的绿地管理任务；“居民小区绿地管理”任务包含了居民小区的入口、中庭、屋顶位置处的绿地管理任务。教师围绕上述任务，推动园林类课程的工学一体化进程。

结束语

综上所述，本文围绕技工院校园林技术专业的“园林绿地管理”课程，探索了工学一体化的策略，为专业教学改革提供了案例与建议。未来要继续探索专业教学的工学一体化改革策略，进一步提升专业教学实效。

参考文献：

[1]沈腾侠, 刘园园. 技工院校培养新型职业农人的路径探索——以慈溪技师学院园林技术专业为例[J]. 中国培训, 2023, (08): 47-49.

[2]詹菁, 钱国英, 应桃园, 周洋. 五星教学法在技工院校园林专业植物组织培养课程中的应用[J]. 黑龙江农业科学, 2023, (02): 87-91+95.

[3]苏引江. 技工院校园林课程体系建设研究[J]. 绿色科技, 2018, (05): 240-242.