呈现精彩课堂    助力教师成长——我与精彩课堂共成长

呈现精彩课堂    助力教师成长——我与精彩课堂共成长

                     张银莉

彬州市幼儿园   

课堂作为教师教学的主阵地，是老师们绽放教学艺术的源头！是呈现精彩的教学活动的摇篮！而提到所谓的精彩课堂，老师们众说纷纭，各执所理，有老师认为：课堂气氛活跃、师幼和谐互动、活动形式丰富、教学手段先进的课堂就是精彩的课堂。依我个人看来，这虽然是精彩课堂的一个方面，但只是形式上的精彩，并非课堂本质上的精彩。我觉得一节课堂活动是否精彩，首先要看幼儿在课堂上是否有收获，收获有多少。如果幼儿在课堂上没有真正的收获，哪怕一节课全是笑容，那也是浪费时间和生命。其实，打造精彩课堂的出发点和落脚点，无疑，都是在于提高集体教学课堂的活动质量。那么如何使自己的课堂教学活动变成真正意义上的精彩，从而促使集体教学课堂活动质量有所提升，教师的个人教学专业技能有所提升呢？下面，结合我的日常教学，我来谈一些自己粗浅的认识：

一、用童真的眼光看世界，从真正意义上了解幼儿，心随孩子一起飞。

每个孩子都是未经挖掘的矿宝石，老师就是那个慧眼的挖掘者，只有自己做到用心的挖掘，这些可爱的矿宝石才会让我们教师收获意想不到的收获？为何这么讲呢?我先结合我的一节语言活动《彩色的梦》，带大家来揭开这个谜团！

偶然的一次无心聆听，让我新奇的发现孩子们对“梦”这个话题有着无限的遐想与交流！因而，也让我这个他们平时备受喜爱的活跃老师也有了梦的设想，从而生成了语言公开课活动《彩色的梦》。有想法就得付出行动！因而，我初次的尝试开始啦！

活动中，我以梦为话题，以视频、绘本、形象的语言引领孩子们在交流的空间中，品尝着梦的乐趣，孩子们活跃的思维，专注地小眼神时时深深吸引着我，激发着我，与其说是我带孩子在思维，还不如说是孩子引领我在童真的世界里遨游！在与孩子们敞开心扉，自由交流的环境中，让我深深地认识到：原来，孩子们的世界原来这么的美好：小花张开了翅膀！小草生出了两条大长腿，驰骋草地，就连平日乖巧可爱的的白云宝宝，也披上了蓝色的纱衣，面容羞怯！萌哒哒的可爱！试问：这样充满梦幻的世界里，哪个人不心生喜爱？任何具有童真的成年人，面对如此美妙的思维交流空间，都拒绝不了自身萌发出的语言冲动！此刻，就在这样你一言我一语的思维碰撞中！让我这个在现实生活中，身心俱瘁的老师，忘却了一切，眼里有孩子，心中有梦想，跟孩子们徜徉在童话的世界里，用爱相拥，用情拥抱！在不断地交流中，让平日里这些不起眼的事物，都有了人的思维，有了爱的关怀！他们也有了疼爱自己的爸爸妈妈，也有了平日里亲昵的伙伴，童真的世界真得很简单，也很温暖！原来，我们每个孩子是如此的幸福，在他们简单的认知里，始终有爱的拥抱，在爱的浇灌下，每个孩子都快乐地成长着！因此，一节精彩的课堂活动，愉悦自己的同时，启迪的更是孩子们的智慧！唯一需求的是，我们从课堂活动中，做到真正意义上了解孩子的心声，追寻他们的兴趣点采用情感教育，我们获取到的收获，不再仅仅是思维中的触发！

二、挖掘教育素材，活化知识的积累，呈现课堂精彩的实质所在。

一节精彩的教学活动，离不开每位执教老师课前精心的备课。因为备课中，我们要考虑到的就是孩子对这节所谓的教学活动，从真正意义上可否有兴趣，从心理、从知识层次上，年龄结构特点上有所接受！其次，教师在设计教学活动时，是否能站在幼儿的角度思考设计问题，并依据幼儿的兴趣、经验、周边环境等因素激发幼儿再思考的教育效能，并考虑这节活动课，能使幼儿获取什么知识经验，发展什么能力和品质。因为所有的教学活动，我们都要以现实经验为依据展开活动。课堂教学的活动的最终目的，是帮助孩子们活化这些生活经验，从而形成真正自己意识上的接受，丰富孩子们自身理念的一种体验！孩童时期，我们老师需要提升的就是孩子思维空间，让孩子们能产生积极地学习兴趣，具备发现的眼光，形成爱思维的一种动脑模式，从我们老师而言，我们也就心有幼儿，使我们老师也从更专业化的研究型老师迈进了步伐！

三、凭借丰富、适宜的活动材料，实践精彩课堂的精髓。

我们都知道：幼儿对客观世界的认识是借助于多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）的感知觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触摸觉)，通过不断地与客观世界互动实现。因此动作是幼儿思维与智慧的起点，受动作水平和思维发展水平的影响，幼儿对客观事物的认识多数停留在直接的、具体的、描述性的感知经验（体验）层面，而非间接的、抽象的、解释性的知识。这就要求我们老师对幼儿进行教育时，重在提供丰富的感知材料，创设适宜、真实的环境氛围，引导幼儿与材料充分互动中，探索的深入中，产生新的疑问，找到自己感兴趣的问题。促使幼儿主动建构知识、获得有效发展。《纲要》中不也提出：“要注意教师直接指导活动和间接指导相结合，凡是幼儿能够自己探索内容，就要采用间接指导的方法让孩子有所发展，“凡是幼儿能做的，应创造机会让幼儿做，凡是幼儿能想的，就给幼儿机会想

”。这样的课堂才是精彩的课堂。

精彩不单溢于字眼所在，更多的是身为教师的我们，在集体教学课堂活动中，如何做到尽可能的激发，有效的教学处理，方能呈现出课堂活动精彩的精髓所在！在今后教育中，教师课堂的精彩延续、教师实践精彩课堂的建构和探索永远在路上，亦可以说离我们很近，又可以说离我们很远。因为：只有我们每位教师个人将精彩装在心中，呈现课堂教学的精彩所在，才能使得我们教师个人乃至孩子们从课堂活动中，获得精彩课堂愉悦的双重体验之后，方始教育精彩延续、教育延续，因为：更精彩的永远在路上！