“岗课赛证融通”育人模式下通信类虚拟仿真实训教学改革研究

“岗课赛证融通”育人模式下通信类虚拟仿真实训教学改革研究

韩朵朵  高洁  赵丽君  温洪念  齐会娟

石家庄铁路职业技术学院信息工程系  河北 石家庄 050000

摘要：为了强化职业教育的实效性和契合度，确保学生能更好地适应当今就业市场，我们提出了一种基于创新的教育模式——“岗位-课程-比赛-认证”四位一体融合策略。，以5G基站安装与维护这一实际工作角色为导向，我们深度整合了相关的“X”专业证书要求和技能竞赛元素，对高中等职业学校的5G基站建设与维护课程进行了一场全方位的革新。

关键词：5G基站建设与维护；“岗课赛证”融通；课程改革

河北省教育厅科学研究项目：“岗课赛证融通’育人模式下通信类虚拟仿真实训教学改革研究”，（项目编号：SZ2024007）

随着社会经济的演进和产业结构的革新，企业对于复合型技术技能人才的需求呈现动态变迁。为了确保职业教育体系精准对接产业转型的脉搏，强化职业教育的灵活性和实效性，2021年的全国职业教育大会倡导了"岗位、课堂、竞赛、证书"四位一体的教学革新理念。自此，关于这一模式的探讨和深入研究日益增多，诸多职业院校积极响应，将这一模式融入日常教学实践中。本文立足于强化"职业技能实践"的角度，在探讨电子通信技术专业的中学高职阶段教学改革时，我们将"岗位"、"竞赛"、"证书"元素巧妙融合于"课程"之中，特别针对"5G基站建设和维护"这门课程，重新构建目标设定、课程内容、实施策略以及评价机制，以此进行一场深度的基于"岗课赛证"融合的课程教学改革探索。

1.5G课程特点

在信息化时代疾驰的列车上，5G技术的广泛应用催生了庞大的人才市场需求，特别是在初级和中级应用型人才层面尤为凸显。鉴于此，为了顺应产业变迁的脉动，中高等职业教育机构积极布局，引入了创新的“5G基站建设与维护”课程，旨在锻造能够直面一线安装挑战的新型技术人才。这门课程的设计源于对5G专业人才的精准定位，以及对应岗位所需的关键技能，它是5G技术能力扩展课程体系中的重要一环，旨在通过1+X项目模式，让学生深入理解5G理论知识，熟练掌握基站建设与维护的操作技巧，提升他们在基站部署、验收、测试等实际工作中的实战能力，从而为他们未来的就业生涯奠定稳固的基础，满足5G技术蓬勃发展的人员配置需求。作为南京工商石家庄铁路职业技术学院高等职业学校电子技术应用现代通信技术专业三年制“岗课赛证”融合教学改革的典范，此次实践开辟了一条富有成效的课程改革新路，对于同类工科学科的课程设计和教学方法革新，无疑提供了宝贵的参考案例。

2“岗课赛证”融通模式下课程内容的构建

"5G基站建设与维护"课程的设计遵循国家教学标准及专业规划，结合了5G技术的实际应用与职业技能认证要求。课程内容围绕5G基站安装与维护的关键技能需求，巧妙融入通信网络建设和工匠精神教育，以真实的基站安装流程为教学平台，将课程内容划分为五个相互衔接的项目。首两个项目侧重于理论教学，为后续实践操作奠定基础，但传统教学中理论内容可能过多，对中高职生来说，理论知识可能显得抽象难懂。改革后的课程强调实操训练，目标明确，即培养一线安装维护技术人才，理论知识不再是孤立的存在，而是作为实践操作的有力补充，帮助学生深化理解。后三个项目着重于实践操作，从站点选址到安装验收，全程模拟真实行业工作流程，以满足未来岗位需求为导向，围绕核心技能展开教学设计。课程始终与职业标准保持同步，并将初/中级5G基站建设与维护职业技能证书考试要求融入教学，促使学生在实际情境中提升知识与技能，同时兼顾竞赛和考证，实现了学习效果的最大化。这样的课程重构，不仅降低了理论学习的难度，还通过实践强化了理论认知，激发学生主动探索的兴趣，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而优化了整体学习体验。

3“岗课赛证”融通模式下课程目标的确定

按照融合式教育路径，我们从企业岗位需求、职业技能竞赛项目和专业课程的学习任务出发，围绕综合职业素养，重新构建课程体系。教学重心转向引导学生从理论学习过渡到5G技术的实践应用，比如5G基站建设、验收和测试的具体操作，通过实际项目训练，深化他们对5G基站建设和维护的理解，为未来就业奠定扎实基础。同时，我们关注学生的综合素质提升，培养他们的科学世界观、正确人生观和价值观，以及强烈的社会责任感，强化身心健康和个人品格。以"5G基站设备安装"为例，它是5G基站建设和维护课程中的关键实践环节。为了实现课程与岗位、竞赛和证书的无缝衔接，首先，我们深入研究5G基站安装维护工的岗位要求，这些要求涵盖了使用勘察工具进行室外天面调查、掌握设备开箱流程、设备清点操作、室内设备安装步骤、室外设备安装技巧以及线缆布放的标准等。接着，通过对实际工作的分解，我们将基站安装划分为工程勘察、设备开箱、室内安装、室外安装和线缆布置等五个核心任务。明确了对应初/中级5G基站建设与维护职业技能等级证书的课程内容，教学过程中，我们会确保完成相关认证考试的基础培训，为学生获取证书和顺利就业做好准备。同时，我们将竞赛规则、内容和标准融入课程，通过校内选拔机制，让学生有机会参与更高层次的省级和国家级比赛，从而激发技能竞赛对教学的积极影响，实现教学与实践的相互促进。

4“岗课赛证”融通模式下课程实施的设计

"岗课赛证"一体化课程设计的核心理念是实践导向教学法。教学进程中，我们采用了一种动态学习模式，即“研习-模仿-演练-反馈”模式。教师将企业核心岗位的关键知识点和技能作为教学的焦点，在每个任务环节中深入剖析，引导学生理解并掌握。接着，学生们通过模拟操作进行实战演练，强化理论知识的应用。在实际操作阶段，教师扮演导师角色，构建起真实的工学情境，结合职业资格标准，着重提升学生的工程实践能力和规则遵循意识。整个教学过程中，学生作为主动参与者，通过自主学习打下坚实基础，模拟训练推动实践能力提升，而持续的实践则进一步增强他们的专业技能。

在"5G基站安装"的教学环节中，我们遵循以学生为中心的教学策略，其教学流程设计如下：首先，启动阶段，学生扮演通信工程师的角色，直接从客户手中接收到在特定地点部署基站的任务。接着，进入分析阶段，他们需根据客户需求和实地考量，结合理论知识与实践经验，将整体安装任务拆分为四个子任务，进行系统化处理。在实施阶段，教师作为引导者，引导学生分步骤进行，先通过仿真平台熟悉安装流程，然后在教师监督下进行实地操作，确保每个步骤严格按照职业资格标准进行，强化对细节和安全注意事项的理解。此外，这个过程中，我们强调安全教育，培养学生的责任意识和安全操作习惯，提升他们的应急应变能力。最后，综合验收与评价阶段，我们设定明确的评估标准，将各项任务的表现纳入课程评价体系，全面评估学生的学习成果。为了提升学生的积极性和团队协作能力，课程设计融入了角色扮演和情境模拟，激发他们对真实工作环境的好奇心，从而激发自主学习的欲望。同时，每个阶段的教学都巧妙融入思政元素，着重培养学生的创新精神、工匠精神和团队协作意识，促进他们全面发展。

5结束语

自实施"岗课赛证"融合于5G基站建设和维护课程以来，取得了显著的教育成果，学生的专业核心能力得到了实质性的飞跃。课程设计紧密贴合实际工作环境，精准对接职业要求，使学生们在模拟实践中熟稔岗位技能，展现出极高的专业水平。引入企业导师制度，不仅将行业标准与技能竞赛评价体系无缝融入日常教学，还强化了职业伦理教育，使其成为教学过程不可或缺的一部分。通过双平台教学策略，学生对于基站结构与安装流程的理解更为深入，为后续的实际操作奠定了坚实的基础。项目实践活动进一步提升了学生的操作规范性，强化了他们对劳动价值的认识。从每一次工程现场考察、工具运用到设备安装验收，这些环节培养出的学生严谨的职业态度和习惯，充分证明了"岗课赛证"综合育人的模式具有深远的未来意义，是我国职业教育模式改革的重要导向。因此，作为承载教育目标的载体，深化"岗课赛证"融合课程改革并推广其应用，无疑拥有巨大的发展潜力，值得我们深入探讨和广泛采纳。

参考文献:

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[2]王丽新,李玉龙,刘曲.高职院校“岗课赛证"综合育人的内涵与路径探索山.中国职业技术教育,2021(26):5-11.

[3]王艳芳.基于“1+X"证书制度试点的高职纺织专业“岗课赛证”融通人才培养模式的研究与实践小纺织报告,2021(12)103-104.

[4]徐燕燕,卢香平."1+X"证书制度下高职院校“电气控制技术!课程的教学改革探索与实践[1南方农机,2021,52(21)1154-156.