高中数学课堂如何转化学困生研究

高中数学课堂如何转化学困生研究

刘彦龙

托克托县民族中学 010200

摘要：本文旨在探讨如何在高中数学课堂上转化学困生的研究，包括针对学困生的识别和关注、改进教学方法和资源支持等方面的措施。通过对学困生的深入了解和有效的帮助，提高他们的学习兴趣和成绩，促进他们在数学学科上取得更好的发展。

关键词：高中数学；学困生；成因与转化

引言：高中数学学科是学生学习过程中常见的难点学科之一，而部分学生可能因为种种原因成为学困生。本文将着重研究如何在数学课堂上转化这些学困生，帮助他们建立自信，提高学业成绩，并享受学习数学的乐趣。

1.学困生的识别和关注

1.1如何准确识别学困生

在高中数学的课堂上，学困生的存在是一个不可忽视的问题。他们往往表现出对数学概念的理解困难，解题思路混乱，以及对学习数学缺乏兴趣。为了准确识别这些学困生，教师可以采取多种方法。首先，通过观察学生在课堂上的表现，如是否频繁分心、不参与课堂讨论或作业完成情况差等，可以初步判断学生可能存在学习困难。其次，定期进行小测验或单元测试，通过成绩分析来找出成绩明显低于班级平均水平的学生。此外，与学生进行一对一的交流，了解他们的学习习惯、家庭背景和心理状态也是识别学困生的重要手段。

1.2为什么需要关注学困生的发展

关注学困生的发展对于提高整个班级的学习效果和营造良好的学习氛围具有重要意义。首先，每个学生都有受教育的权利，关注学困生有助于实现教育公平。其次，学困生往往需要更多的关注和帮助才能取得进步，忽视他们的存在可能导致他们的学习状况进一步恶化。此外，学困生在解决数学问题时可能会提出独特的见解和方法，这些见解和方法对于激发其他学生的思考和创造力具有积极作用。因此，关注学困生的发展不仅有助于提升他们的学习成绩，还能促进班级整体的学习进步和和谐共处。

2.改进教学方法

2.1采用互动式教学方法

传统的数学课堂往往是教师讲授、学生听讲的模式，这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。为了转变化学困生的学习态度，教师可以尝试采用互动式教学方法。例如，在讲解三角函数的相关知识时，教师可以设计一些有趣的小组讨论活动，让学生分组探讨三角函数在日常生活中的应用，如建筑设计、音乐节奏等。通过这样的互动，学生不仅能够更加深入地理解三角函数的概念，还能感受到数学与现实世界的紧密联系，从而增强学习的兴趣和动力。

2.2创设多样化的教学场景

除了互动式教学方法外，创设多样化的教学场景也是转变化学困生学习态度的有效途径。教师可以利用多媒体技术，将抽象的数学知识以生动、形象的方式展现出来。例如，在讲解三角函数时，教师可以利用动画演示三角函数的图像变化过程，或者通过虚拟现实技术让学生身临其境地感受三角函数在三维空间中的表现。这些多样化的教学场景能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识，同时也能激发他们的好奇心和探索欲望。

2.3个性化辅导与指导

每个学生都有自己独特的学习方式和需求，因此，个性化辅导与指导对于转变化学困生至关重要。在三角函数的教学中，教师可以针对学生的不同问题提供个性化的辅导方案。例如，对于那些对三角函数基础概念掌握不牢固的学生，教师可以安排额外的辅导时间，帮助他们巩固基础知识；对于那些能够理解三角函数概念但难以运用到实际问题中的学生，教师可以设计一些具有挑战性的练习题，引导他们思考如何将三角函数知识应用到实际情境中。通过这样的个性化辅导与指导，学生能够得到更加精准的帮助，从而更快地提高自己的数学水平。

3.资源支持

3.1提供针对性的学习资源

针对化学困生的基础薄弱问题，教师可以整理出一套系统的数学基础知识资料包。这套资料包应包括基本概念、公式定理、解题方法等各个方面的内容，以图文并茂的方式呈现，方便学生随时查阅和复习。同时，教师还可以定期组织小组讨论或辅导课，针对资料包中的重点难点进行讲解和答疑，确保学生能够真正掌握所学知识。

为了提升化学困生的实际应用能力，教师可以推荐一些与日常生活密切相关的数学应用案例。这些案例可以是关于购物消费、时间管理、健康计算等方面的实际问题，通过让学生运用所学知识解决实际问题，不仅能够加深他们对数学知识的理解，还能够增强他们的实践能力和解决问题的能力。

教师还可以利用现代信息技术手段，为化学困生提供更加丰富多样的学习资源。例如，可以推荐一些优质的数学教育网站、在线课程或学习APP，让学生在课余时间进行自主学习；也可以利用多媒体教学工具制作生动有趣的数学课件或视频教程，激发学生的学习兴趣和好奇心。

3.2鼓励学生参与数学竞赛和实践活动

数学竞赛是一个极好的锻炼机会。通过参加竞赛，学生可以接触到更多的数学知识和解题技巧，拓宽自己的视野。同时，竞赛中的紧张氛围和挑战精神也能激发学生的学习动力，促使他们更加努力地钻研数学。在这个过程中，化学困生有机会与其他优秀的同学一起竞争、交流，相互学习，共同进步。

实践活动是将数学知识应用于实际生活的有效途径。我们可以组织学生参加一些与数学相关的实践活动，如数学建模、数据分析等。通过这些活动，学生可以亲身体验到数学的魅力，感受到数学在解决实际问题中的重要作用。这将有助于培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的综合素质。

为了鼓励学生积极参与数学竞赛和实践活动，我们可以采取一系列措施。例如，可以设立专门的奖学金或荣誉称号，表彰在竞赛和实践活动中表现突出的学生。此外，还可以邀请数学领域的专家或学者来校进行讲座或指导，为学生提供学习和交流的机会。同时，教师也要给予学生充分的关心和支持，帮助他们克服困难，取得进步。

3.3促进和家长的合作与支持

建立良好的家校沟通渠道是至关重要的。教师可以通过家长会、家访、电话沟通等方式，与家长保持定期联系，及时了解学生在家的学习情况和心理状态。这样，教师就能更准确地把握学生的学习需求，为家长提供针对性的指导建议，共同帮助学生克服数学学习上的困难。

教师可以邀请家长参与到学校的数学教学活动中来。例如，邀请家长参加数学开放日活动，让他们亲身体验孩子在课堂上的学习氛围；或者组织家长志愿者小组，协助教师进行课后辅导和作业批改工作。通过这些活动，家长能够更加直观地了解孩子在数学方面的进步和不足，从而更有针对性地给予支持和鼓励。

教师还可以利用现代信息技术手段，如微信、QQ等社交平台，建立家长群或数学学习交流群。在这些群组中，教师可以发布数学学习资料、分享教学心得、解答家长疑问，同时也可以鼓励家长之间互相交流育儿经验和学习方法。这种线上线下相结合的沟通方式，不仅方便快捷，还能有效提高家长的参与度和满意度。

结束语：通过以上措施，可以帮助学困生克服数学学习中的困难，培养其数学学习的兴趣，提升数学学科成绩，从而有效提高整个班级的学业水平。同时，也将为教育教学工作者提供一定的参考依据，为促进学生全面发展贡献力量。

参考文献

[1]卢巍.浅析高中数学学困生的成因及转化的方法[J].读与写，2017（11）

[2]高静波.高中用功型数学学困生的成因及转化对策分析[J].西部素质教育，2017（07）