目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用

目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用

张道秀

郑州大学第一附属医院（河南 郑州）450000

【摘要】目的：分析在泌尿外科护理带教中开展目标管理教学法的应用效果。方法：现选取泌尿外科护理学生80名，将所有护理学生通过随机数字表法分成观察组和对照组各40名，对照组接受常规护理带教，观察组则开展目标管理教学法，对比两组取得的护理带教效果。结果：观察组学生的学习兴趣以及自主学习意识与对照组相比均明显提高,泌尿外科理论知识以及临床护理操作能力考核结果均优于对照组，护理综合能力考核评分高于对照组,（P＜0.05）。结论：将目标管理教学法应用于泌尿外科护理带教管理中，可使临床带教管理质量得到进一步提升，增强学生的学习兴趣以及自主学习意识,提高学生的综合能力。

【关键词】泌尿外科；目标管理教学法；效果分析

在泌尿外科护理临床带教中，存在一些挑战和问题需要解决。首先，泌尿外科护理临床带教的学习内容相对较为复杂，包括泌尿系统疾病的理论知识、护理技术的操作和专业技能的培养等。学生需要面对大量的专业知识和技能的学习，对于新手来说往往难以掌握。其次，泌尿外科护理临床带教的实践环境相对特殊，患者多为泌尿系统疾病的患者，疾病情况复杂多样，需要针对不同病情制定不同的护理方案[1]。为提高泌尿外科带教质量，我院开展了目标管理教学法教学，并将其应用效果与常规带教模式进行了对比,详情见下文叙述：

1基础资料与教学方法

1.1基础资料

现将2019年1月至2020年12月期间我院泌尿外科接收的护理学生80名作为分析对象，采取随机数字表法将所有学生分成两组,组别共包括观察组和对照组,每组各有40名学生，对照组学生中有男4名、女36名，平均年龄（24.5±1.4）岁，观察组学生分为男性5名、女性35名，年龄均值为（24.0±1.3）岁，两组学生的基础资料对比差异较小（P＞0.05）达到可比性。

1.2教学方法

对照组接受常规护理带教，观察组则开展目标管理教学法，1)在第1周，设定目标和入科带教：带教者应根据学生的实际情况和能力水平，制定相应的学习计划和教学方法。同时，带领学生进行入科观摩，使其充分了解泌尿外科的日常护理流程和相关规章制度。2)第2-3周案例教学：选择一些典型的泌尿外科病例，采用情景模拟演练和小组讨论的方式，让学生了解病例的病情背景、病因、临床表现等方面，引导学生进行全面病情分析，鼓励他们提出问题、交流思路，互相学习和借鉴。3)第4周临床实践教学：在这一周，学生将有机会接触到更多的实际操作，如患者的基本护理、病情观察、药物管理等。带教者应重点培训学生这些实践技能，并指导他们正确、规范地进行操作。带教者可以选择一些典型的病例，与学生进行讨论，引导他们分析病情、制定护理计划，并提供必要的指导和建议。

1.3观察指标

由两名带教老师对两组学生的学习兴趣、自主学习意识、理论知识掌握度、临床技能操作能力、护理综合能力进行全面总结考核，每一项考核指标的总分值为10分，分数越高则表示学生的学习成果越好。

1.4统计学方法

本研究采用SPSS25.0软件进行数据处理。对于计量数据，采用平均值加减标准差（±s）进行描述和t检验。两组数据间的差异，若具有统计学意义，则表示其P值小于0.05。

2结果

与对照组教学结果相比，观察组学生的学习兴趣、自主学习意识、理论知识掌握度、临床技术操作能力以及护理综合能力考核评分结果均占据优势，(P＜0.05)，见表1。

表1组间最终实习结果对比(n，±s、分)

3讨论

泌尿外科是一门专门研究泌尿系统疾病的临床学科，具有一些独特的特点。首先，泌尿外科涉及的疾病范围广泛，包括肾、输尿管、膀胱、尿道等器官的疾病，以及男性生殖系统的疾病。其次，由于泌尿系统疾病的特殊性，泌尿外科护理工作需要具备专业知识和技术，包括熟悉相关器械和药物的使用，掌握相关护理技术和操作方法。在泌尿外科护理临床带教中，了解泌尿外科的特点对于指导学生的学习和实践具有重要意义[2]。为提高临床带教质量，我院对泌尿外科护理带教中开展了目标管理教学法，且最终取得了较好的管理效果。该带教模式主要通过以下几个阶段来促进学生的学习和成长，提升他们在泌尿外科护理领域的专业水平；首先第1周根据学生的实际情况及能力设定目标和入科教学内容，同时带领学生进行入科观摩，使他们充分掌握泌尿外科日常护理流程和相关规章制度。第2-3周通过采取典型泌尿外科病例，进行情景模拟演练和小组讨论，提高学生的实际操作能力和综合分析能力，培养团队合作意识和问题解决能力。第4周学生将有机会接触到更多的实际操作，如患者的基本护理、病情观察、药物管理等。带教者重点培训学生实践技能，指导他们正确、规范地进行操作，培养专业能力，为日后的护理工作打下坚实基础

[3]。

综上所述，目标管理教学法应用于泌尿外科护理带教中可获得良好的教学效果，护理人员可以更好地了解泌尿外科护理的特点和带教需求，提高自身的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。

参考文献

[1]王月媛.目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用[J].吉林医药学院学报,2020,41(1):77-78.

[2]黄秋夏,侯岚如,韦利利.目标管理教学法应用在泌尿外科护理临床带教中的价值研究[J].特别健康,2021,18(22):77.

[3]肖莉.目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用[J].母婴世界,2022,19(21):189-191.