新课标下激活小学英语互动课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣

新课标下激活小学英语互动课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣

刘仲凤

内蒙古自治区通辽经济技术开发区新城实验小学,028000

摘要:在新课标背景下，小学英语互动课堂教学模式可以提高学生的学习兴趣，教师需要积极探索和创新教学方法，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生积极参与互动，增强师生之间的交流与沟通。本文探讨如何激活小学英语互动课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。

关键词:新课标；小学英语；互动课堂；趣味课堂；教学氛围

前言

新课标背景下激活小学英语互动课堂教学氛围，可以提高学生学习兴趣，教师需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣和英语能力。教师应结合新课标要求，采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、合作探究等，为学生提供丰富的英语学习体验，激发学生对英语的兴趣和好奇心。教师通过丰富多彩的英语教学活动，学生可以更好地参与到课堂中，积极表达自己的想法和感受，构建良好的师生关系，增强互动性。教师应鼓励学生积极参与互动，给予学生充分的表达机会和空间。同时，教师还应关注学生的反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求，促进学生提高整体英语学习效果。

一、小学英语教学营造轻松愉悦的课堂氛围现状

教师为了学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣和价值。在教学过程中，教师应注重学生的情感体验，关注学生的表现和反应，并及时给予积极的反馈和鼓励。同时，教师还应关注课堂纪律和秩序，确保课堂环境的稳定和安全。通过营造轻松愉悦的课堂氛围，学生可以更好地投入到英语学习中，从而提高学习效果和学习兴趣[1]。

小学英语教学在营造轻松愉悦的课堂氛围方面已经取得了一定的进步，但仍然存在一些问题和挑战。以下是目前存在的问题：

首先，有些教师对小学英语教学方法不够熟悉，导致课堂氛围不够轻松愉悦，学生可能过于注重语法和词汇的教学，而忽略了学生兴趣和情感需求，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏参与感和积极性。

其次，有些教师缺乏有效的课堂管理技巧，导致课堂氛围不够和谐，学生可能过于严厉或过于宽松，导致课堂秩序混乱，学生无法集中注意力学习英语。

再次，有些学校缺乏必要的设施和资源，如多媒体设备、教学软件等，这也影响了课堂氛围的营造，这些设施和资源可以提供更加生动、有趣的英语学习环境，提高学生的兴趣和参与度。

二、新课标下激活小学英语互动课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣

（一）创设趣味情境,烘托课堂氛围

在新课标下，激活小学英语互动课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，创设趣味情境，烘托课堂氛围，对于提高小学英语教学质量具有重要意义。首先，要营造轻松愉悦的课堂氛围。教师可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣[2]。同时，教师还要注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生感受到自己的主体地位，增强学生的自信心和自尊心。其次，要创设趣味情境，激发学生的学习热情。教师可以根据教学内容，创设有趣的情境，让学生在情境中学习英语，增强学生的学习体验。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。再次，教师还可以利用多媒体技术，为学生展示丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音乐等，让学生在视觉、听觉等多方面感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用多媒体技术进行互动教学，如在线问答、在线讨论等，增强师生之间的互动和交流。最后，教师要注重评价和反馈。教师要及时给予学生积极的评价和反馈，让学生感受到自己的进步和成长。同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化教学，帮助学生更好地掌握英语知识能力水平。

例如教师引导学生在学习26个英文字母时,教师可以带领学生学唱"ABC song"。教师引导学生在掌握字母的基础上,进行字母歌接龙游戏，让学生更加深刻的了解字母表,为后续的英语知识学习奠定基础，提高学生的学习兴趣，使得学生都能在学习中感受到快乐,在快乐中获得丰富的英语知识。

（二）加强互动交流,促使学生积极参与实践活动

在新课标下，激活小学英语互动课堂教学氛围，加强互动交流，促使学生参与，对于提高小学英语教学质量具有重要意义。为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：

首先，营造轻松愉快的课堂氛围。小学生正处于好奇心强、好动好玩的年龄阶段，教师应该营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习英语。为此，教师可以采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以通过有趣的互动环节，让学生在轻松的氛围中互相交流、互相学习。

其次，建立良好的师生关系。良好的师生关系是实现互动教学的基础。教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，建立一种平等、友好的师生关系。在课堂上，教师可以与学生进行平等的对话交流，鼓励学生表达自己的想法和意见，让学生感受到被尊重和关注。

再次，设计多样化的教学活动。为了吸引学生的兴趣，教师可以设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习英语，同时也能增强学生的语言表达能力。在活动中，教师可以通过提问、指导、鼓励等方式与学生互动交流，促进学生的积极参与。

最后，加强评价与反馈。互动教学的效果需要及时的评价与反馈。教师应该对学生的表现进行客观、公正的评价，给予积极的反馈和指导。通过评价与反馈，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，并及时进行调整和改进。

（三）优化英语情景教学模式,提高学生的自主学习效率

在小学英语教学中，情景教学模式是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的自主学习效率。首先，教师可以通过创设生动有趣的情景来激发学生的学习兴趣。例如，教师利用多媒体技术展示一些与教材内容相关的图片或视频，让学生通过视觉和听觉的刺激来更好地理解和记忆单词、短语和句型。，可以增强学生的记忆效果，还能够培养学生的观察力和想象力。

其次，教师可以通过设计有趣的课堂活动来提高学生的自主学习效率。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、英语演讲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语知识。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作精神和表达能力。

再次，教师利用游戏化的教学方式来增强学生的学习体验。例如，教师可以设计一些与教材内容相关的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识，并逐渐形成自主学习意识。这样的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强学生的学习动力和自信心。

最后，教师还可以注重学生的个体差异，根据不同学生的学习特点和兴趣爱好来设计不同的教学方案。例如，对于那些基础较差的学生，教师可以适当放慢教学节奏，多给予学生关注和指导；对于那些学习能力强、兴趣广泛的学生，教师可以适当增加教学难度和深度，引导学生进行更深层次的学习和探索，从而提高小学英语教学的整体效果和质量。

比如,在学习《Whattimeisit?》时,教师在学生合理分组的基础上,可指定三种教学目标,基础组学生只需学会本课主要词组与单词"musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner"; 发展组学生应在掌握课本词组及单词的基础上,会应用"Whattimeisit?It’snineo’clock."这两个句型进行简单的交际;培优组学生在扎实掌握词组与单词的基础上,还应灵活应用"Whattimeisit?It’s "这两个句型完成交际任务教学实践表明,分层教学法充分尊重了学生的个性特点,满足了学生的个性化学习需求,有助于教学实效的显著提升。

三、结语

综上所述,小学英语教师培养学生的自主学习能力，在日常教学中教师应以学生兴趣为中心,灵活选用多种教学方式,并重视和谐师生关系的构建,从而使得每个层次的学生都能在课堂教学中获得较大发展。

参考文献

[1]徐颖倩.小学英语课堂师生互动有效性行动研究[J].考试周刊, 2020, (87): 106-107.

[2]许画.小学英语课堂师生互动有效性行动研究[J].英语教师, 2020, 20 (09): 85-89.