主题建构游戏下大班幼儿合作行为的培养路径

主题建构游戏下大班幼儿合作行为的培养路径

彭欣怡

昆山市玉山镇北珊湾幼儿园      215300

摘要：本研究旨在探讨在主题建构游戏中培养大班幼儿合作行为的有效途径。研究提出了一系列策略，包括创设合作环境、设计合作型游戏活动、家园协同共育以及利用社区资源等，以促进幼儿在游戏中的合作能力提升。研究结果指出，这些策略能够有效提高幼儿的社交技能，增强团队合作意识，为幼儿未来的学习和生活打下良好的基础。

关键词：主题构建；大班幼儿；合作行为；培养路径

引言：合作是人类社会交往中的一种基本行为，对于幼儿来说，培养良好的合作行为对其未来的学习生活和社会适应具有重要意义。主题建构游戏作为一种以儿童为中心的教学活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能提供丰富的合作机会。因此，如何在主题建构游戏中有效培养大班幼儿的合作行为，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。

一、创建合作环境，培养合作意识

在主题建构游戏中，大班幼儿教育可以通过“创建合作环境，培养合作意识”的路径来培养合作行为。基于维果茨基的社会文化理论，儿童的发展是通过社会互动和更有经验的成员的帮助而发生的[1]。因此，创建一个鼓励合作的物理和社会环境是至关重要的。这样的环境应包括共享的空间、合作任务和明确的目标，以促进儿童之间的正向互动。

在实践中，教师可以设计一个以“环境保护”为主题的游戏项目，让孩子们分组进行，每组负责不同的任务，如制作宣传海报、搭建回收站等。教师需要设置一个模拟的自然环境，提供各种材料，如废纸、塑料瓶、画笔、颜料等，并引导孩子们讨论环境问题，共同努力制定清洁计划。一组孩子可以负责绘制环保海报，提高意识；另一组则构建分类垃圾桶，学习垃圾分类。通过这种分工合作，孩子们不仅能够在主题游戏中学习到环保知识，还在合作中学会了沟通、协商和解决问题的技能。

二、分享合作经验，促进幼儿发展

在大班幼儿的主题建构游戏中，分享合作经验是一种有效的教育策略，旨在促进幼儿全面发展。通过游戏活动后的交流分享环节，教师可以引导孩子们回顾合作过程中的亮点与困难，鼓励他们表达个人的感受和收获。这种分享不仅帮助巩固了孩子们在游戏中学到的合作技能，而且增强了语言表达和情感交流的能力。幼儿在分享时学习倾听他人观点，尊重不同的思想，从而培养了他们的社会认知和同理心。此外，集体讨论合作经验还能激发孩子们的创意思维，让他们在集思广益中寻找到更多解决问题的策略。这样的分享活动紧扣主题构建游戏，不仅提升了孩子们的合作意识和团队精神，还有助于塑造积极向上的班级氛围，为幼儿的综合素质发展提供了坚实的基础。

例如，在大班幼儿的主题建构游戏中，教师可以巧妙地设计分享环节，使之成为游戏的一部分，进一步促进孩子们的发展。当孩子们在搭建城堡、拼凑故事或者共同完成一个复杂的模型时，他们不仅在玩耍，也在学习如何协作和沟通。待游戏结束后，教师便可以组织一次分享会，让每个孩子讲述自己在构建过程中的经历：如何与他人协作，解决了哪些问题，以及在游戏中获得了哪些启发。通过这种形式的分享，不仅加深了孩子们对合作过程的理解，也让他们有机会反思自己的行为，了解其他同伴的思维方式，从而在今后的构建游戏中更好地应用这些经验。这样的分享环节紧密与构建游戏结合，使得每个孩子都能积极参与到集体活动中，共同推动个人和团队的成长。

三、反馈合作成果，激发合作动力

在主题建构游戏中，合理的反馈机制能够有效地激发幼儿的合作动力。基于正向强化原理，积极的反馈可以增强幼儿重复合作行为的可能性，而目标设定理论指出明确的反馈帮助幼儿理解合作目标，提升投入度。同时，反馈能增强幼儿的自我效能感，即对自己能力的信心，并促进社会学习，让孩子们通过观察和模仿学习合作技能。此外，维果茨基的近端发展区理论强调适时反馈能帮助幼儿实现潜在能力。因此，教师应提供及时、具体、积极且与孩子发展水平相匹配的反馈，以最大化激励幼儿在主题建构游戏中持续合作的潜力。

例如，在大班幼儿的主题建构游戏中，教师可以通过精心设计的反馈机制来激发孩子们的合作动力。当孩子们参与到一个共同的构建项目中，比如搭建一个主题公园或者制作一座小镇模型时，教师可以在活动的不同阶段对孩子们的合作成果进行评价和反馈。这种反馈应注重过程而不仅仅是结果，强调团队协作的重要性以及每个孩子在合作中所扮演的独特角色。通过及时的正面反馈，教师可以强化孩子们在合作中取得的积极行为，如分享资源、有效沟通和共同努力。同时，也可以适时提供建设性的意见，帮助孩子们了解合作中的不足之处并鼓励他们下次改进。这样的反馈机制能够让孩子们看到自己努力的成果，体验到团队合作带来的成功感，从而在未来的构建游戏中更主动地寻求合作机会，更热情地投入到集体活动中。如此紧扣构建游戏的反馈过程不仅促进了孩子们合作技能的提升，更加深了他们对合作价值的认识，激发了持续合作的动力。

结束语:主题建构游戏作为一种有效的教育手段，对于培养大班幼儿的合作行为具有重要的价值。通过创设合作环境等策略，可以有效促进幼儿合作能力的发展。这不仅有助于幼儿现阶段的社会性发展，也为其将来的学习和生活奠定了坚实的基础。未来的研究应继续探索和优化这些策略，以实现幼儿合作行为的最大化发展。

参考文献:

[1]何如玉. 中班幼儿自主性游戏活动中合作行为的培养 [J]. 学园, 2023, 16 (23): 90-92.

[2]陈喆. 以小组合作游戏为载体提升幼儿合作素养的实践研究 [J]. 现代教学, 2023, (10): 13-15.

[3]沈冬妮,罗颖,孙倩. 大班幼儿建构游戏中合作行为的观察研究 [J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2022, (04): 17-19.