中职学校信息化建设内涵与建设模式探讨

中职学校信息化建设内涵与建设模式探讨

陈霜冰

福建省武平职业中专学校  福建省龙岩市  364300

摘要：随着现代化社会的飞速发展，国内的信息化教学成为中职学校改革和创新的重点，开创全新的教育时代。受到各种因素的影响，中职信息化建设过程还存在一些问题，需要引起关注。中职学校需要与时俱进，以人为本，结合实际开展信息化建设工作，一方面确保教育质量有所提升，另一方面帮助学生更好地求职就业，为构建数字校园奠定基础。

关键词：中职学校；信息化建设；内涵；建设模式

引言

中职学校档案信息化管理作为信息化发展的一部分，对于提升管理效能、提高信息资源的利用率具有重要意义。然而，当前信息化管理实践中普遍面临一系列问题，如管理不够规范，管理人员素养、基础设施建设等方面存在短板，不仅影响信息化管理的顺利推进，也制约着中职学校整体管理水平的提升。因此，有必要深入剖析存在的问题，并提出切实可行的对策，以期推动中职学校档案信息化管理实现更好的发展。

1中职学校信息化建设内涵与必要性

1.1有助于提高管理效率

中职学校作为培养各类专业技能人才的重要场所，拥有庞大的师生群体。中职学校档案信息化管理是实现信息化教学，提高教学质量和管理水平的重要手段，也是提升办学效益，培养高素质技能型人才的有效途径。传统的档案管理方式往往以纸质文件为主，管理效率低下。文件的存储、检索、更新都需要大量的人力和时间，且容易出现文件遗失、信息更新不及时等问题。信息化管理能够通过建立统一的电子数据库，实现信息的快速录入、存储和检索，对提升中职学校管理效率有着积极的意义。

1.2有助于促进信息共享

档案信息化是一个庞大而复杂的系统工程，其内涵和外延非常广泛。当前，我国职业教育正处在转型时期，社会经济发展对人才素养提出了更高的要求，因此需要加快中职学校档案管理信息化建设步伐，实现全面、系统、有效地服务于教学工作和学生成长成材。在传统中职学校档案管理工作中，不同部门之间的信息沟通存在一定障碍。纸质文件往往局限于某一具体地点，难以进行信息共享与协同。而信息化管理通过建立电子化平台，使各个部门之间能够实现实时的信息共享。教务处、学生处、招生办等不同部门的档案信息可以在系统中进行共享，便于各个部门之间更好地协同合作，提升学校管理的整体效能。

2中职学校信息化建设存在的问题

2.1建设缺乏统一规划

在一些中职学校里，开展信息化建设工作没有明确的目标，只是为了应付上级教育部门的检查，在信息化实施过程中存在着诸多问题，限制了师生的可持续发展。还有一些学校，虽然校领导认识到了信息化建设的重要意义，但是教师却无动于衷，很多教师错误地认为信息化建设只是改变了教学方式，并没有看到深层次的内涵，导致中职学校推进信息化困难重重。

2.2整体利用效率不高

虽然中职学校搭建起了信息化教学平台，但是仅仅满足于日常播放PPT或者多媒体视频，没有跟上时代的步伐，对于其他信息化手段的运用不足，影响和制约着教育的发展。由于中职教师的信息技术水平各有不同，他们在教学中表现出来的热情和能力也是不同的，缺乏资源收集和整合的意识，降低了信息化的利用效率。

3中职学校信息化建设模式的优化措施

3.1构建信息化教学资源库

中职学校作为培养适应现代社会需求人才的重要阵地，构建信息化教学资源库显得尤为重要。本文就中职学校信息化教学中的翻转课堂教学模式，探讨了构建信息化教学资源库的方法，并呼吁教育者充分利用这一强大工具，为学生学习提供强大的技术支持。教育者可通过互联网、学校内部资源以及自己的创作等途径收集资源，并根据教学需求对其进行整理与分类。在构建信息化教学资源库中，还须强调资源的优质性和多样性。优质的教学资源是教育者成功开展翻转课堂的基础，教育者可以通过与同行交流、参观其他学校的教学实践以及引进优秀课程资源等方式，寻找到更多的优质教学资源。构建信息化教学资源库需要注重资源的更新与维护。信息技术的快速发展意味着教育工作者应与时俱进，不断更新和维护资源库中的教学内容和技术手段。教育者可通过学习新的教学方法、参加培训、关注教育前沿动态等方式，不断更新自己的教学资源和教学理念。最后，构建信息化教学资源库的关键在于教育者的创新思维和教育理念。教育者应充分发挥自身的创造力和想象力，积极探索新的教学方式和方法。在资源库的建设中，教育者可尝试将不同的资源组合起来，构建新的教学场景和丰富学习体验，为学生带来更丰富、深入的学习体验。

3.2建设信息化实训基地，拓展实训空间

3.2.1建立实训基地网络管理平台

实训基地是每个中职学校的标配，也是学生提升学习技能、练就本领的重要场所。实训基地的管理和建设是中职学校工作的重中之重。但在现实中，很多学校对实训基地的管理过于分散，只是单纯的将其当成了学生的实践场所，疏于管控。为了将实训基地的作用发挥到极致，中职学校可以依托校园网，建立实训基地网络管理系统，在校园网管理服务器的基础上，利用网线将实训基地与教室、办公室、实验室等相联系，使教师、学校管理人员、系统维护人员等“足不出户”就可以掌握学生的实训情况，将现场与远程结合起来，有助于教学优化。

3.2.2建立实训基地虚拟仿真实验室

育训结合、教学创新是中职学校信息化建设的目标之一。随着信息技术的快速发展，越来越多的现代化技术被应用到了中职教育中，推动了中职学校信息化的进程。中职学校要坚持科技引领，依托5G、人工智能等技术建立实训基地虚拟仿真实验室，结合LED教学显示系统、混合现实、虚拟现实等尖端技术和设备，构建仿真、立体化的实训场景，模拟大型工程施工现场的工况运作，显示复杂设备的内部构造，虚拟企业经营、工厂生产等，以实带虚、以虚助实、虚实结合，拓展实训空间，提升实训效果，有效解决校内实训场地不足的问题，也最大限度地减少了安全隐患。

3.3融入微课

微课，作为一种新型的教学资源，正逐渐走进中职学校的课堂。它以精简的视频形式，梳理和解析教学内容，为学生提供随时随地学习的便利。融入微课的教学方法，旨在通过将微课与翻转课堂相结合，从而激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

首先，微课的引入可为课堂教学提供更详细、全面的内容。在传统的教学模式中，教师仅凭借口头讲解传授知识，限制了学生深入理解知识。而微课则通过图文并茂的方式，将复杂的知识点分解成简单易懂的步骤，帮助学生建立对知识的完整认识。其次，微课的自主学习特点，符合中职学生的学习需求。中职学生通常具有较强的实操能力，学生更注重实践操作和技能培养。传统的课堂教学模式中，学生需要在教师的指导下跟随固定的进度学习，缺乏灵活性和个性化。而微课提供了自主学习的机会，学生可根据学习进度和兴趣进行学习，更好地发挥自己的学习能力。教师可根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑。教师需要在课前对微课进行筛选和整理，选择与课程内容相符合、质量优良的微课资源，确保学生能够获得良好的学习体验。在课堂上，教师要灵活运用微课，结合学生的学习需求，精确掌握微课的使用时机和方式，使其成为教学的有力辅助工具。

结束语

信息化建设是教育改革的必然要求，符合时代发展的趋势，对于中职教育教学工作具有积极的促进作用。中职学校要做好校园网的改建与扩建工作，积极制订信息化建设方案，实现共建共享、互动、开放，提升教育质量和办学水平。

参考文献

［1］吴家和.中职教学资源库信息化建设与使用探究［J］.中国信息化，2021（11）.

［2］赵百源，沈卫星.中职学校信息化建设的实践研究与探索［J］.职业（下旬），2020（30）.

［3］邹群.中职信息化校园建设机制与应用模式探索［J］.中国教育技术装备，2020（13）.