小学语文阅读教学方法创新与学生阅读能力提升研究

小学语文阅读教学方法创新与学生阅读能力提升研究

袁程

东辽县安石镇第一中心小学校  136613

摘要：本研究旨在探讨小学语文阅读教学方法的创新及其对学生阅读能力提升的重要性。通过与多媒体资料相结合，讲述故事与师生互动相结合等多元化教学手段来激发学生阅读兴趣并引导其积极主动地对课文进行探究与领悟。同时，研究提出制定阅读计划、教授阅读技巧以及跨学科知识整合等策略，以促进学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效率和理解能力，拓宽认知视野。

关键词：小学语文；阅读教学；方法创新

引言：阅读既是获得知识的一种重要方式，又是发展学生思维能力，审美情感及文化素养的关键环节。但是传统阅读教学方法通常会忽略学生的学习兴趣与主动性，使得学生阅读能力提高受到限制。本次研究对小学语文阅读教学重要性进行了分析，并对创新教学方法实施策略进行了探究，其目的在于为促进小学生阅读能力发展提供理论支持与实践指导。

1. 阅读教学的重要性

阅读教学既是学习语言的根本，又是发展学生理解力，批判性思维及创造力的重要途径。学生在阅读中可以接触多样的知识与文化，开阔眼界，加强对这个世界的理解。好的阅读习惯有助于学生树立终身学习的习惯，并为今后的学习与工作奠定扎实的基础。另外，阅读教学也能启发学生想象力与同理心，增进情感与道德。

2. 小学语文阅读教学方法创新

2.1 结合图文并茂的多媒体资料，激发学生的阅读兴趣。

在数字化时代的今天，教师在多媒体技术的帮助下，能够把图文并茂的知识融于教学之中。通过呈现鲜活的图片，视频，音频等多种形式，有助于学生加深对文本内容的理解与感悟，并激发其阅读兴趣。多媒体资料能给学生带来直观视觉感受，有助于学生对故事情节，人物形象建立形象化认识。例如讲解一个寓言故事，老师可通过播放配上动画的录像，将故事情节表现出来，使学生犹如置身其间，更易引起共鸣。

2.2 通过讲述生动有趣的故事，引导学生主动阅读和理解。

故事这一古老且常见的传播形式以其引人入胜，故事情节曲折，意蕴深远等特点可以吸引学生眼球，激发阅读兴趣。教师通过讲生动，有趣的故事能在学生中形成轻松愉快的学习气氛，使学生能在读书时感到愉悦和欢乐，进而更加积极地投入读书活动。教师在叙述时可采用多种手段，如模拟不同人物的口吻，使用生动形象的肢体语言等等，这样能让整篇故事变得更生动，更有趣，更能引起学生注意。讲故事时，教师可适时提问，也可引导学生反思，激发其好奇心与思考欲望，驱使其从故事中找到答案，然后对文本进行深度理解。学生通过积极参与故事情节推演与分析，能增强自身逻辑思维与阅读理解能力，发展自主学习。

2.3 倡导师生互动、生生互动，促进学生思维碰撞和阅读体验的分享。

师生互动是教学中不可或缺的环节。教师在教学过程中可通过提问，指导讨论，分享观点等形式与学生互动交流，启发学生思考并表达自己的愿望，从而引导学生对课文背后所蕴含的意义展开深度思考。教师在阅读教学时也可依据学生反馈与思考，引导学生展开更加深入地讨论，促使学生思维碰撞以提升阅读深度与广度。学生之间的相互交流是培育他们的团队合作精神和团队协作精神的关键途径。在小组讨论与合作阅读中，同学们能够相互沟通，共享阅读体验，激发彼此的灵感，进而深化对课文的认识与感受。小组合作过程中学生可通过沟通不同意见与见解来开拓思路，进而开阔眼界，增强阅读效果。

3. 小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略

3.1 制定合理的阅读计划，引导学生形成良好的阅读习惯

要根据学生的年龄特点和学习需求，设计适合他们的阅读计划。对小学生而言，可由单纯的课外故事书入手，逐步引导学生接触到各类文学作品与非文学作品，扩大阅读的广度与深度。应注意阅读计划的逐步性，渐进性。可依据学生阅读能力与兴趣制定合适的阅读目标与阅读量，使其在循序渐进的挑战过程中阅读能力得到持续提升。此外，还应注意阅读计划多样有趣。可根据学生兴趣爱好选择合适的读物，比如漫画书和科普读物，使阅读更生动，更有趣，从而激发其兴趣。定期进行阅读计划的检查与调整。教师可经常与同学们沟通阅读进度及经验，发现问题及时调整方案，以保证同学们阅读时获得引导及协助。

3.2 教授学生阅读技巧，提高他们的阅读效率和理解能力

教师可以教授学生一些基础的阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读等。这些技能能帮助同学们在限定的时间里更快地接受信息，从而提高阅读效率。教师可指导学生学习关键信息的提取。通过训练学生筛选信息和概括主题等技能，有助于学生加深对文章主要观点的理解和阅读理解能力的提高。教师可以教授学生阅读理解技巧，如推理、归纳、概括等。这些技能有助于学生对文章内容的深刻理解，发展其思维能力与逻辑思维。教师可通过练习，指导学生应用已学阅读技巧。可设计多种阅读任务及习题，使学生在实践中不断地应用并巩固所学技能，增强阅读能力。

3.3 将语文阅读与其他学科知识相结合，扩大学生的阅读视野和认知广度

在小学的语文阅读教学过程中，将语文阅读与其他学科的知识相融合，能够帮助学生拓宽阅读的视野和认知的广度，从而促进跨学科的学习和综合能力的提升。教师可通过语文阅读材料，指导学生理解其他学科知识内容。如从语文课中精选一些与科学，历史，地理等科目内容相关的读物，使学生在阅读中理解相关学科知识，扩大知识面，发展跨学科思维能力。可通过跨学科阅读任务，促进学生综合能力培养。教师可设计一定的跨学科阅读任务，让学生既能听懂语言文字又能借助其他学科知识去分析思考，以提高综合应用能力。

结束语：创新小学语文阅读教学方法，对激发学生阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高，有着十分重要的作用。通过多元化教学手段与策略的实施，既可以帮助学生树立良好阅读习惯，又可以有效地提升学生阅读效率与理解能力。教育工作者要不断地探索与实践新型的教学方法来满足教育发展对学生提出的全新要求，从而为促进学生全面发展打下扎实基础。

参考文献

[1]慕才.小学语文教学中优化教学方法对于提升学生阅读能力的研究[J].新课程(中),2019,(04):93.

[2]徐爱仪.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微[J].新课程研究(中旬刊),2019,(02):122-123.