高职学生思想政治教育中的心理健康教育模式探究

高职学生思想政治教育中的心理健康教育模式探究

周黎

四川省江阳城建职业学院

646000

摘要：“教育的根本任务是立德树人，而心理健康教育是立德树人的重要基石。”在当前高职教育中，学生心理健康教育与思想政治教育相辅相成，互为支撑。本文基于辅导员视角，探究高职学生思想政治教育中心理健康教育的有效模式，通过实例分析，提出结合学生实际需求的心理健康教育模式，旨在提高高职学生心理健康水平，促进其全面发展。

关键词：高职学生；思想政治教育；心理健康教育；辅导员视角

引言：随着社会的快速发展，高职学生面临着日益复杂的心理压力和困惑。作为专职辅导员，我们不仅是学生思想政治教育的重要参与者，更是学生心理健康成长的引路人。如何结合思想政治教育，有效开展心理健康教育，成为我们面临的重要课题。

一、高职学生心理健康现状与挑战

高职学生是介于青少年与成年之间的一个特殊群体，他们正经历着青春期向成年期的转变，心理变化尤为剧烈。在这一阶段，他们开始独立面对生活和学习中的各种问题，逐渐形成自我意识和价值观，然而这种转变也伴随着巨大的挑战。学业压力是高职学生面临的主要挑战之一，高职教育更加注重职业技能的培养，学生需要掌握更多的专业知识和技能，以适应未来的职业需求。这种高强度的学习压力，往往使学生感到焦虑和压抑。就业压力也是高职学生面临的重要挑战，随着就业市场的竞争日益激烈，高职学生需要不断提高自己的综合素质和竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖而出，然而这种压力往往使学生感到迷茫和不安。

人际关系问题也是高职学生心理健康的重要影响因素。在集体生活中，学生需要处理好与同学、老师之间的关系，建立和谐的人际关系。由于个性差异、沟通不畅等原因，学生之间往往会产生矛盾和冲突，影响他们的心理健康。近年来，高职学生心理健康问题日益凸显，焦虑、抑郁、自我认知偏差等心理问题在学生中普遍存在。这些问题不仅影响学生的身心健康，还可能导致他们出现学习困难、社交障碍等问题，对其学业和未来发展造成负面影响。因此加强高职学生心理健康教育，提高他们的心理素质，已经成为当前高职教育的重要任务之一。

二、辅导员在心理健康教育中的角色与责任

作为专职辅导员，我们肩负着学生思想政治教育和心理健康教育的双重责任。在心理健康教育这一重要领域中，我们的角色不仅是观察者、指导者，更是学生的心灵导师和守护者。我们需要时刻关注学生的心理健康状况，学生正处于成长的关键时期，他们的心理状态直接影响其学习、生活和未来发展。我们要通过日常观察、交流谈心等方式，深入了解学生的心理状态，及时发现他们可能存在的心理问题。积极开展心理健康教育活动是我们的重要职责，通过组织心理健康讲座、心理团体辅导、心理沙龙等多种形式的活动，我们向学生传授心理健康知识，帮助他们了解心理问题的成因和解决方法，建立正确的心理认知，这些活动还能够增强学生的心理素质，提高他们的心理抗压能力。

我们还要密切关注学生的心理状态变化。学生的心理状态是动态的，可能因环境、人际关系、学业压力等因素而发生变化。我们要时刻保持警觉，通过与学生交流、观察其行为等方式，及时发现学生心理状态的变化，并采取相应的措施进行干预和疏导。我们要为学生的健康成长保驾护航，在发现学生存在心理问题时，我们要及时与学生沟通，了解他们的需求和困扰，并提供专业的心理咨询和帮助。我们还要与家长、学校其他相关部门保持密切联系，共同为学生的心理健康保驾护航。辅导员在心理健康教育中扮演着至关重要的角色，我们要以高度的责任感和使命感，为学生的心理健康成长贡献力量。

三、高职学生思想政治教育中心理健康教育模式的构建与实践

1.理论与实践相结合的教育模式

在理论教育方面，我们定期组织心理健康教育课程，邀请心理学专家为学生讲解心理健康的基本概念、常见的心理问题及应对策略，帮助学生建立科学的心理认知。我们还举办心理健康讲座，针对不同阶段学生的心理特点，提供针对性的心理健康指导。在实践教育方面，我们结合日常思想政治教育，开展了一系列富有成效的活动。例如，通过班级心理团建活动，让学生在游戏中学会合作与沟通，提高情绪管理能力；通过心理健康主题社团活动，让学生自主组织、参与心理健康知识的分享与交流，从而深化对心理健康的理解，并在实践中提高自我调适能力。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也有效促进了学生心理健康的发展。

2.个性化辅导与群体辅导相结合的服务模式

在个性化辅导方面，我们特别关注那些存在心理困扰或特殊需求的学生。例如，当某学生因学业压力过大而出现焦虑情绪时，我们会安排专业心理咨询师进行一对一的辅导，深入了解其具体情况，并量身定制一套个性化的心理调适方案。这样的辅导能够针对学生的具体问题提供精准的帮助，有效缓解其心理压力。我们也重视群体辅导的作用，通过组织心理团体辅导活动，如心理沙龙、团队建设游戏等，让学生在集体中感受到归属感和支持。在这些活动中，学生可以学习到心理健康知识，分享彼此的心得体会，共同面对心理挑战，从而增强心理素质和抗压能力。这种群体辅导的方式既轻松又愉快，深受学生欢迎。

3.家庭、学校、社会三位一体的教育模式

在构建家庭、学校、社会三位一体的教育模式时，我们致力于构建一个全方位的心理健康支持网络。我们与家长保持密切沟通，及时了解学生的家庭环境和心理状况。当发现学生存在心理问题时，我们会主动与家长沟通，提供家庭教育指导，共同制定解决方案。我们积极寻求社会资源的支持，与心理咨询机构建立合作关系，邀请专业心理咨询师为学生提供心理咨询和辅导服务，我们与社区合作，开展心理健康宣传活动，提高社区居民对心理健康的重视程度。例如，我们曾策划“社区健康护理日”，学生志愿者为社区居民提供基础健康检查和护理咨询。活动深受居民欢迎，不仅提升了学生的实践能力，也加强了学校与社区的联系，有效促进了健康知识的普及和健康教育在社区的深入发展。

结束语：高职学生思想政治教育中的心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。作为专职辅导员，我们要不断探索和创新心理健康教育模式，结合学生实际需求，提供有针对性的心理健康服务。通过理论与实践相结合、个性化辅导与群体辅导相结合、家庭学校社会三位一体的教育模式，我们有信心为高职学生的健康成长贡献力量。

参考文献：

[1]唐红艳.高职院校思想政治教育与心理健康教育结合研究[J].  2020.

[2]廖炀.心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[J].智富时代, 2019(10):1.

[3]张丽萍.高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人 模式探究[J].华章, 2022(8):0054-0056.