新课标下的初中道德与法治品质课堂构建

新课标下的初中道德与法治品质课堂构建

李陆野

双鸭山农场中学  邮编：155132

摘要：本篇文章的目的是研究在新教学大纲背景下如何打造中学生的道德与法治素质教学。时代的前行与社会的演变不断突显出在中学教育中强化道德与法治学习的必要性。通过对编制新版中学道德与法治教科书内容的深入分析，本研究旨在探索在教室内如何有效地构筑道德和法治素养的课程体系，目的在于帮助中学生树立正确的价值取向和对法治的认知。文章还通过教师的启发式教学、课堂互动设计、实际案例剖析等途径，提出了一整套具体且实用的教学策略与方法，希望能够为中学阶段的道德与法治教学实务提供有益的参考。

关键词：初中；新课标；道德与法治；品质课堂；教育策略

引言：

随着社会的不断发展，道德法治的教学在初级中学阶段日益被看待为重点内容。作为青少年成长过程中的重要阶段，初中时期的道德品质和法治观念的培养至关重要。近年来，随着《新课程标准》的推出，初中道德与法治课程也发生了一系列的变革。本文旨在探讨在新课标下，如何构建初中道德与法治品质课堂，以更好地满足学生的成长需求，培养他们的正确价值观和法治观念。

一、部编版初中道德与法治课程分析

在构建新课标下的初中道德与法治品质课堂之前，首先需要对部编版初中道德与法治课程进行深入的分析。这一步骤对于理解课程的结构、内容特点以及存在的问题与挑战至关重要。

（一）课程结构与内容概述

道德与法治教材中，针对初中学段的部编版本经常由若干个模块组成，覆盖了包括伦理道德和法律法规在内的多方面知识。在内容方面，往往包括道德理论、法律基础知识、法治精神等方面的内容，旨在通过系统的学习，帮助学生建立正确的道德观念和法治意识。

（二）教材特点及优势

部编版初中道德与法治教材往往具有系统性、针对性和启发性等特点。这些教材通过生动的案例、丰富的实践活动等方式，能够唤起学生学习热情并提高他们的学业成就。同时，教材的编写往往结合了现实社会的需求和学生的实际情况，具有一定的教学实践性和可操作性。

（三）教材存在的问题与挑战

尽管部编版初中道德与法治教材具有诸多优势，但也存在一些问题与挑战。比如，有些教材内容过于抽象，与学生的实际生活脱节，导致学生难以理解和接受；有些教材缺乏足够的教学实践性，导致学生难以将知识运用到实际生活中去；同时，教材的更新换代速度相对较慢，无法及时反映社会变革和法治进步的最新成果。

因此，在搭建初中德法素养教室的过程中，教师应深刻领会教育部编制的初级中学道德与法治书本的强弱点，并根据这些特点精心规划教育策略和推进教学创新，旨在最大化利用教材资源，助力学生综合素质的提升。

二、初中道德与法治品质课堂构建策略

初中道德与法治品质课堂的构建是一个需要精心设计和持续改进的过程。在新课标的指引下，教师需要结合教材特点和学生实际情况，采取一系列有效的策略，使课堂教学更具启发性和针对性，以促进学生的道德品质和法治观念的培养。

（一）教师引导与榜样作用

教师在课堂中扮演着重要的引导者和榜样的角色。他们应该注重言传身教，积极培养学生确立恰当的伦理观和对法制的认知。通过言语和行动的示范，激发学生的学习兴趣，提升他们的道德素养。此外，教师还可以结合案例分析和实践活动，引导学生深入思考和探讨，培养其自主学习和判断能力。

（二）课堂设计与活动安排

课堂设计是构建品质课堂的关键环节之一。教师应该根据教材内容和学生特点，灵活设计各种教学活动，通过采取分组讨论、扮演不同角色、剖析案例等方式，旨在唤起学生主动学习的热情。并且，强调利用多媒体技术的重要性，丰富课堂教学手段，提升教学效果。通过合理的活动安排，使学生在实践中感悟道德与法治的重要性，培养其积极参与社会实践的能力。

总而言之，发展中学生的品德和法治观念课室，必须要求教员在课程构思及实际教育过程里持续进行研究与革新。通过教师的引导、课堂设计、案例分析和实践活动等手段的综合运用，把伦理和司法制度的培训纳入学生的常规学识和日常生活之中，以塑造他们的高尚品德和正确认知法律。

三、案例分享与教学实践

案例分享与教学实践是初中道德与法治品质课堂构建中不可或缺的一部分。通过分享典型案例和开展教学实践活动，可以使学生更加深入地理解和体验道德与法治的重要性，提升其法治观念和道德素养。

（一）典型案例分享

在课堂中，教师可以选取一些具有代表性的案例，如社会治安案件、法律纠纷案例等，进行分享和讨论。通过分析案例中涉及的道德问题和法律原则，引导学生思考和探讨，使他们从实际案例中领悟道德与法治的内涵。例如，可以分享一些突出的公民道德典型案例，如见义勇为、助人为乐等，以及相关的法律支持和保障，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。

（二）教学实践经验总结

在教学实践中，教师可以结合案例分析，开展一系列的实践活动，如模拟法庭审判、社会调研等，使学生在实践中感悟道德与法治的重要性。通过参与实践活动，学生可以深入了解法律的适用和实施，增强对法治的认同和尊重。同时，教师应该及时总结实践经验，分享成功的教学案例和教学方法，促进教学经验的交流和借鉴。通过不断地实践探索，教师可以逐步完善课堂教学内容和方法，提升教学效果，培养学生的良好品质和法治观念。

综上所述，案例分享与教学实践是初中道德与法治品质课堂构建的重要环节，有助于激发学生的学习兴趣，提升其道德素养和法治观念。通过精心设计和持续改进，可以使案例分享和教学实践活动成为促进学生全面发展的有效途径。

四、评价与展望

初中道德与法治品质课堂的构建是教育教学领域的一项重要任务，目前取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。

（一）评价

当前的初中道德与法治品质课堂构建，教师在教学设计和实践中注重了案例分享和教学实践的重要性，通过引导学生分析案例和参与实践活动，促进了学生对道德与法治的深入理解和体验。此外，教师在课堂教学中注重了学生的参与性和反馈机制，使课堂更具活力和效果。

（二）展望

未来，初中道德与法治品质课堂的构建可以进一步完善和发展。教师可以加强教学内容的更新和实践活动的多样化，使课堂更贴近学生的实际生活和社会需求。与此同时，教育者也需着力于孕育学生的独立钻研技巧及创新意识，培养他们成长为既有优秀品德又具备法律意识的社会成员。教育主管部门和各级学校同样应当增强对初中德法课程发展的扶持，提供更丰富的教学资源与培训可能性，以促进教师职业水平的增长和教学效果的显著提升。

综上所述，初中道德与法治品质课堂的构建需要教师、学校和社会各方的共同努力，只有通过不断的改进和创新，才能更好地促进学生的全面发展和社会主义核心价值观的践行。 

五、结束语

初中道德与法治品质课堂的构建是一项长期而复杂的任务，需要教育者的共同努力和不断探索。本文从部编版初中道德与法治教材出发，提出了一系列具体可行的构建策略与方法，希望能够为广大教师提供一定的参考与借鉴。通过教育的力量，我们相信未来的青少年将会成为具有正确价值观和法治观念的社会栋梁之材。

参考文献：

[1] 张欣,景云.初中道德与法治学科品质课堂构建[J].中学政治教学参考, 2020(21):4.

[2] 吴福华.挖掘隐性资源,构建道德与法治品质课堂[J].课堂内外(高中版), 2022(43):39-40.

[3] 曹传海.提升课堂颜值锻造教学品质——以初中道德与法治课程为例[J].新课程（教研版）, 2021, 000(039):203.