计算机专业离散数学课程的思政教学改革探索

计算机专业离散数学课程的思政教学改革探索

奚洋，杨胜春，杨杰明，张秋实，周铁华，徐纯森

（东北电力大学 计算机学院，吉林 吉林 132012）

摘 要：

立德树人是高校教育的永恒使命，培养拥有高尚道德品质，坚守崇高理想，坚定理想信念的时代新人任务始终贯穿高等学校教育教学的全过程中。离散数学是计算机相关专业的核心课程，是研究离散量的关系的学科，是计算机科学软硬件开发的理论基础。通过课程思政的引入对离散数学课程教学进行改革探索是必要的，也是必需的。挖掘学科史、人物史，实现课程文化育人，挖掘离散数学知识点中所蕴含的马克思主义基本原理，挖掘离散数学在实际生产和生活中的应用，以经典爱国主题和计算机相关的案例为基础，与“真善美”结合，提高学生的爱国主义意识、责任感和职业道德。

关键词：计算机专业；离散数学；思政；教学改革

1. 引言

立德树人是高校教育的永恒使命，培养拥有高尚道德品质，坚守崇高理想，坚定理想信念的时代新人任务始终贯穿高等学校教育教学的全过程中[1]。习近平总书记指出：“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”党的十八大以来，国内高校在全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于高校人才培养重要论述精神，着力抓好后继有人这个根本大计，落实立德树人这个根本任务，按照大思政、大教育的思路，充分发挥好每门课程的育人作用，全面推进学校课程思政建设，促进各类课程与思想政治理论课同向同行，在努力培养担当民族复兴大任的时代新人这一系列重要理念和任务中开展了全面的探索与实践。

离散数学是计算机相关专业的核心课程，是研究离散量的关系的学科，是计算机科学软硬件开发的理论基础[2]。离散数学一般在大一或大二学期开设，这时期的大学生正处于从高中严格管束的应试教育到能够自主安排学习、逐渐形成自己认知的过渡阶段，每天都会接触形式多样的媒体，以及这些媒体所带来的铺天盖地的信息与资讯[2]。在这形成人生正确价值取向的关键时期，帮助他们在复杂多变的环境中健康成长，树立正确的“三观”，养成良好的思维习惯就成为这一阶段的重中之重。因此，通过课程思政的引入对离散数学课程教学进行改革探索是必要的，也是必需的。

2. 离散数学课程思政教学现状

离散数学是一门理论性很强的课程，主要内容包括：命题逻辑、一阶逻辑、集合论、二元关系、图论、组合分析、形式语言与自动机等。通过离散数学的学习，使学生理解离散量的相关理论，掌握各种离散事物的表述方法，培养学生的抽象思维能力与逻辑推理能力[2]。教学以理论知识的传授为主，一般都是采用教师讲述的方式进行，课堂上缺乏与学生的互动，忽略了学生的认知感受，学生很难将抽象难懂的教学内容与实际联系起来，导致学生厌学，课堂上无法集中注意力。

教师在离散数学课程的教学过程中往往只侧重对知识点的讲解，而对其背景知识、学生的知识储备与学科素养、课程学习的理论与现实意义等缺乏全面的了解。教师政治素养的欠缺使得教师在讲授专业知识的过程中突兀地加入思政课内容而显得较为生硬、刻意，无法将其自然地融入课堂教学[6] ，给人牵强附会之感，与预期的育人目标相去甚远。

3. 离散数学课程思政教学举措

将课程思政内容融入本课程中，充分挖掘学科史、人物史，实现课程文化育人，挖掘离散数学知识点中所蕴含的马克思主义基本原理，挖掘离散数学在实际生产和生活中的应用[2]，每次课引入1个或2个思政案例进行讲解。教师提前进行课程思政的材料组织和书写，形成具体课程思政案例文件。以经典爱国主题和计算机相关的案例为基础，与“真善美”结合，提高学生的爱国主义意识、责任感和职业道德。具体创新做法如下。

（1）从多个角度挖掘离散课程的思政元素

离散数学教学内容主要有：绪论、数理逻辑、集合、图论等，课程既涉及高等数学、数据库、数字电路等基础学科知识，又涉及人工智能、图像处理、数据挖掘等专业知识，可以发掘出丰富的思政元素。结合学生的专业特点，将教学内容与科学故事、科学前沿、社会热点、专业知识拓展等相结合，针对每个章节设计恰当的思政案例，提升学生的学习兴趣，努力实现立德树人的目标。

①在理论知识中融入灵魂人物。

课程是融知识、情感、意志、社会习俗诸因素为一体的事物，不是纯粹的知识。谈到离散数学，多数学生恐怕想起的只有一些公式、定理、符号等，大多会想起高斯、祖冲之、华罗庚、陈景润。因此，离散数学教学中多收集一些数学家资料，如大数学家苏格拉底提出了三段论，为数学而疯的康托尔，阿贝尔在群论中的贡献，欧拉是图论的创始人等，分别融进命题逻辑、集合论、线性代数、图论的知识中，使理论知识更具有生命，学生就会理解深入，记忆深刻[4]。

②了解历史背景和发展过程。

离散数学四大部分知识体系各自都有发展历史，是培养学生优良个性品质的最佳素材。一个个数学家和创始人的个人魅力，一件件历史背景和进展的重要事件，一起起促进学科知识体系发展的重要变革，都使得整部离散数学史熠熠生辉，这本身就极具教育价值[4]。学生从中认识到任何一门学科的发展都不是一帆风顺的，道路都充满了曲折和艰辛，而且还会一直奋斗研究下去，永不停歇。

③融入中国传统数学问题。

在教学内容中融入中国传统数学问题，让学生知道我国的数学发展是博大精深的，如棋盘上马的行走路线问题、图论中的中国邮递员问题、旅行售货员问题等，也是非常有价值的课程思政创新方案[4]。

（2）提高离散数学教师的思政浸润

离散数学教师如何非常自然地在授课过程中将课程思政内容渗透进知识点，对离散数学课程教师来说是一个挑战，这需要教师具有较高的政治素养和丰富的人文知识[2]。在关注学科知识和技能、过程和教学方法外，我们充分发挥教学团队集体智慧，形成育人合力，集中研讨、多维度挖掘思政育人元素，将思政教育润物无声地浸润到教与学的全过程。

①更新教学理念。

教师要从思想上认识到课程思政贯穿于离散数学教学全过程的重要性，在传授知识的同时努力实现育人的目标[3]。教师要站在立德树人这个角度，而不仅仅只是专业知识传授者的角度来看待教学。教学过程中应以学生为中心，开发、发现学生的兴趣点，结合学生的兴趣点有机融入思政元素，点燃学生的学习兴趣，引导学生主动学习。为此，教师应具有开展思政教学所必备的知识和技能，注重关注时事政治和科技前沿，将正能量传递给学生。

②建设思政团队

开展定期学习交流。成立课程建设组，定期进行集体备课，研讨教学内容，交流新教学模式的实施进程、课程思政的设计思路[3]；课程组的老师要充分发扬“老带新”的光荣传统，分享教学经验，帮助新教师提升教学能力；积极参加相关学术研讨会，学习借鉴优秀学校和教师的新理念、新思想、新方法。

③创新教师教学评价体系。

将课程思政纳入教师教学评价体系中，通过同行评价、专家评价和学生评价的结果，综合评估教师课程思政实施效果。

4. 结束语

课程思政是培养大学生德才兼备的重要手段。本文分析了离散数学思政教育的现状以及存在的问题，并从两个方面给出了实施思政教学改革的建议。在离散数学课程中融入课程思政，是落实国家人才发展战略和全面育人的现实需求。通过在课程教学过程中渗透思政内容，充分挖掘学科历史；在教学案例中设计思政元素，将离散数学的知识应用到实际生产生活中去，从而达到激发学生学习积极性，培养学生家国情怀，提升人才培养质量的目的。

基金项目：东北电力大学教学研究课题；项目编号：J2314。

作者简介：

奚洋（1984年2月），女，满族，吉林吉林人，博士，讲师，主要从事类脑智能研究。

[参考文献]

[1]吴楠.计算机类专业离散数学课程思政教学体系建设的思考[J].高等学刊，2023（34）：174-177.

[2]马瑞.课程思政视域下离散数学课程的教学改革实践探究[J].电脑知识与技术，2023（19）：154-165.

[3]梅 颖，卢诚波：基于“项目化学习 + 课程思政”的离散数学课程线上线下混合式教学实践[J].丽水学院学报，2023（2）：105-111.

[4]司亚利，聂盼红，李  峰，涂为员，欧阳颖.离散数学课程创新教学探索[J].计算机教育，2023（9）：78-86.