四备八步教学模式下小学美术高效课堂教学策略探讨

四备八步教学模式下小学美术高效课堂教学策略探讨

黄梅

岑溪市岑城镇上奇中心小学 543200

摘要

小学美术教育是培养学生审美情趣、创造力和综合素养的重要组成部分，也是实现素质教育目标的重要途径之一。在教学实践中，如何有效地开展小学美术教学，激发学生的学习兴趣、发展潜能，是教育工作者和美术教师一直在思考和探索的问题。四备八步教学模式作为一种系统性的教学方法，为小学美术教学提供了科学化、规范化的指导，为教师提供了有效的教学策略和实践路径。本文旨在探讨在四备八步教学模式下，如何开展小学美术高效课堂教学，以促进学生全面发展和艺术素养提升。

关键词：四备八步；小学美术；课堂教学

随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，素质教育理念逐渐成为教育发展的主流。小学美术教育作为培养学生综合素养和审美能力的重要手段之一，受到了越来越多的重视。然而，长期以来，小学美术教学面临着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等，难以满足学生个性化发展和艺术素养提升的需求。针对以上问题，教育界开始探索和研究各种有效的教学模式和策略，以提升小学美术教学的质量和效果。其中，四备八步教学模式以其系统性和规范性受到广泛关注。

一、四备八步教学模式的优势

系统性和规范性：四备八步教学模式通过“备学情、备教材、备教法、备学法”和“预习准备、共定目标、自主探究、合作交流、展示分享、引导释疑、达标测评、小结提升”的步骤，构建了一套完整的教学体系。这种系统性和规范性有助于教师在教学过程中有条不紊地进行教学活动，确保教学内容的全面性和连贯性，提高教学效果。

个性化和差异化教学：四备八步教学模式注重学生的个体差异，通过备学情等步骤，教师可以了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求，为其设计个性化的教学方案和任务[1]。同时，在自主探究和合作交流环节，学生也有机会根据自身情况选择适合自己的学习方式，提高学习效率和学习兴趣。

促进学生参与和主动学习：四备八步教学模式强调学生的主体地位，通过自主探究、合作交流等步骤，激发学生的学习兴趣和主动性。学生在课前预习、课堂合作、展示分享等环节中积极参与，通过自主学习和合作探究，提高了学生的学习动机和学习效果，培养了其自主学习和解决问题的能力。

全面发展和评价机制：四备八步教学模式通过达标测评和小结提升等步骤，强调对学生全面发展的重视。在达标测评环节，教师可以全面评价学生的学习成绩和学科素养，及时发现和解决学生存在的问题。而小结提升环节，则有助于学生对学习内容进行巩固和总结，提升学习水平和能力。

二、四备八步教学模式下小学美术高效课堂教学的对策

（一）创新教育理念，激起学习兴趣

引入跨学科和实践性内容：教师可以结合美术与其他学科的内容，设计富有创新和实践性的教学活动。例如，可以将美术与科学、文学等学科相结合，设计绘画关于植物、动物等主题的作品。通过这样的跨学科教学，可以激发学生对美术的兴趣，同时拓展其对其他学科的理解。例如，让学生通过绘画植物的过程中，了解植物的结构、生长过程等科学知识，加深对植物的认识。

提供多样化的学习资源和体验机会：教师可以为学生提供丰富多样的学习资源和体验机会，以激发其创造力和想象力[2]。例如，可以组织学生参观美术馆、画廊等艺术展览，观摩名家作品，感受艺术的魅力。同时，教师还可以利用现代技术手段，如视频、网络资源等，展示不同风格和流派的艺术作品，激发学生的学习兴趣。通过提供多样化的学习资源和体验机会，可以让学生在感知、体验美术的过程中，主动参与学习，提高学习的有效性和趣味性。

（二）小组合作探究，加强学习收获

设置小组合作任务：教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个美术作品或项目。例如，给定一个主题，如“我的家乡”，要求学生在小组内共同讨论并设计一幅描绘家乡景色的画作。在小组合作过程中，学生可以相互协作，共同分享想法和创意，相互启发和帮助，从而加深对主题的理解和对美术创作的认识。通过小组合作，学生可以互相学习、合作探究，提高学习效率，增强团队意识和合作能力。

展示分享与评价：在完成小组合作任务后，教师可以组织学生进行展示分享和评价环节。每个小组可以向全班展示他们的作品，并介绍他们的创作思路和过程。其他同学可以就作品的表现、创意等方面提出意见和建议，进行互动交流。通过展示分享与评价，学生不仅可以展示自己的成果，还可以借鉴他人的优点，吸收其他同学的建议，进一步完善自己的作品。同时，展示分享与评价也可以增强学生的自信心，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

（三）引入民族艺术，丰富学生认知

引导学生了解民族艺术文化：教师可以通过教学资源和多媒体手段，引导学生了解中国丰富多彩的民族艺术文化，如中国的国画、剪纸、刺绣等。教师可以设计富有趣味性的课堂活动，如观看相关视频、图片，听取民间故事，讲解民族艺术的历史、特点和意义[3]。例如，可以选择一些具有代表性的民族艺术作品进行介绍和解读，让学生了解不同民族的文化传统和艺术风格。通过引导学生了解民族艺术文化，可以拓展学生的视野，增强他们的文化自信心，激发他们对美术的兴趣和热爱。

组织学生进行民族艺术创作：在了解民族艺术文化的基础上，教师可以组织学生进行民族艺术创作活动，让学生亲身体验民族艺术的魅力。例如，可以选择一些典型的民族艺术形式，如剪纸、泥塑等，组织学生进行实践性的创作。教师可以提供必要的材料和指导，引导学生根据自己的兴趣和想法进行创作，并鼓励他们发挥想象力和创造力，展现个性化的作品。通过民族艺术创作，学生不仅可以增强对民族文化的认知和理解，还可以提升美术技能和审美水平，培养综合素质和创新能力。

结语

综上所述，四备八步教学模式为小学美术教学提供了系统化和规范化的指导，为教师提供了有效的教学策略和实践路径。在这一模式的指导下，教师可以通过创新教育理念、引入民族艺术等策略，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果和学生学习水平。然而，要实现真正的高效课堂教学，还需要教师不断地深化教学理念，不断丰富教学内容，不断提升教学技能，不断完善教学评价，以适应时代发展和学生需求。相信在教师的共同努力下，小学美术教学将迎来更加美好的发展前景，为学生的全面成长和美好未来贡献力量。

参考文献

[1]戚程莉.小学美术教学中微课资源的应用探讨[J].今天, 2022(24):0193-0194.

[2]秦雪梅.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].读写算, 2022(8):121-123.

[3]杨慧.小学美术课堂创意教学策略初探[J].女人坊, 2022(10).