大班幼儿一日活动时间自主管理的实践探索

大班幼儿一日活动时间自主管理的实践探索

武馨怡

扬州市明月幼儿园 225000

摘要

随着幼儿园教育的深入发展，越来越多的教育者和家长意识到，大班幼儿即将步入小学，这一阶段是他们社会化过程中的一个关键转折点。在这个阶段培养幼儿的时间自主管理能力显得尤为重要，因为这不仅关系到他们当前的学习和生活，更将影响他们未来的学习和工作习惯。一日活动时间自主管理的实践探索可以帮助幼儿理解时间的价值，从而更好地适应小学生活的要求。本文旨在通过实践探索，为幼儿教育工作者提供有效的一日活动时间自主管理策略。通过这些策略的实施，期望能够帮助幼儿建立起良好的时间观念和自我管理习惯，为他们顺利过渡到小学阶段做好充分准备。

关键词：时间管理；幼儿时间自主管理；幼儿日常活动

在幼儿园教育中，大班幼儿即将面临升入小学的重要转折，这一阶段是培养他们时间管理和自主能力的关键期。一日活动时间的自主管理可以让幼儿学习到如何合理安排和有效利用时间，这对他们的个人发展和未来的学习具有重要意义。文中将探讨在幼儿园日常活动中，如何通过具体的实践策略，引导大班幼儿进行时间自主管理，促进他们自我管理能力的提升。

一、大班幼儿一日活动时间自主管理的意义

培养时间观念和责任感。大班幼儿通过一日活动时间的自主管理，能够逐渐建立起对时间的感知和认识，理解时间的宝贵和有限[1]。在自我规划和执行活动的过程中，幼儿学会承担起个人的责任，对自己的行为和选择负责，从而培养出良好的责任感和自我管理的习惯。

提升决策和解决问题的能力。自主管理时间要求大班幼儿在面对多项活动选择时做出决策，这有助于提升他们的决策能力。在安排和调整日常活动时，幼儿需要考虑优先级和时间分配，这不仅锻炼了他们的逻辑思维，还增强了解决问题的能力，为将来遇到更复杂问题时提供了思考和应对的基础。

增强自我控制和专注力。通过一日活动时间的自主管理，大班幼儿在执行计划和活动时需要自我控制，避免分心和拖延。自我约束的练习有助于提高幼儿的专注力和坚持性，使他们能够在面对诱惑和干扰时保持专注，完成既定的任务和目标，这对于幼儿未来的学习和成长具有长远的积极影响。

二、大班幼儿一日活动时间自主管理的实践策略

1.创设时间游戏，加强时间认识

设计时间概念游戏。为了加强大班幼儿对时间的认识，教师可以设计一些寓教于乐的时间概念游戏。例如，可以创造一个“时间小精灵”的角色，通过故事和互动活动，引导幼儿理解时间的流逝和重要性。在游戏中，幼儿可以通过帮助“时间小精灵”完成任务来学习时间的基本概念，如区分上午、下午和晚上，以及认识到时间的宝贵和不可逆性。

开展时间管理实践活动。教师可以组织幼儿开展时间管理的实践活动，如“我是小小时间规划师”。在这项活动中，幼儿需要规划自己的一日活动，包括学习、游戏和休息时间，并在限定时间内完成各项任务[2]。时间管理实践活动让幼儿不仅能够学习到如何合理安排时间，还能够在实际操作中体会到时间管理的重要性，从而提高他们的时间意识和管理能力。

2.加强教师激励，优化时间管理

积极反馈与奖励机制。教师可以通过积极的反馈和奖励机制来激励幼儿更好地进行时间自主管理。例如，当幼儿能够在规定时间内完成任务或者合理安排自己的活动时，教师可以给予小红花或者小贴纸作为奖励，以此鼓励幼儿继续保持和优化他们的时间管理行为。正面的激励不仅能够增强幼儿的自信心，还能够激发他们持续改进时间管理的动力。

示范与角色模仿。教师在日常生活中的示范作用对幼儿的时间管理能力培养至关重要。教师可以通过自己的行为来示范如何有效管理时间，例如，教师可以在幼儿面前规划自己的工作日程，并与幼儿分享自己的时间管理经验。角色模仿让幼儿能够学习到教师的时间管理技巧，并将这些技巧应用到自己的一日活动中，从而逐步优化自己的时间管理能力。

3.实施制度构建，提升管理基础

建立时间规则制度。为了提升大班幼儿的时间自主管理能力，幼儿园可以建立一套明确的时间规则制度。例如，制定固定的作息时间表，包括上课、游戏、进餐和休息等活动的具体时间点。时间规则制度幼儿能够清晰地了解一天中的各个时间段应该进行哪些活动，从而培养他们遵循时间安排的习惯。同时，教师应引导幼儿理解并遵守这些时间规则，逐步培养他们的时间纪律性。

创设时间管理环境。优化时间管理的实践策略还包括创设有利于时间自主管理的环境。幼儿园可以在教室内设置显眼的时钟或计时器，帮助幼儿形成对时间流逝的直观感受[3]。此外，教师可以与幼儿共同制定班级规则，如玩具使用时间限制、集体活动前的准备时间等，让幼儿在日常生活中不断练习和运用时间管理技能，从而提升他们的时间管理基础。

4.优化一日流程，注重自主管理

灵活安排活动顺序。在优化一日流程中，教师可以根据幼儿的兴趣和活动特点灵活安排活动顺序。例如，将幼儿较为感兴趣的活动安排在一天中精力较为集中的时段，而在下午疲劳时安排一些较为轻松的活动[4]。这样的安排能够让幼儿在最佳状态下参与活动，同时也鼓励他们根据自己的节奏和兴趣来规划和选择活动，培养自主管理的能力。

引导幼儿参与日程规划。教师可以引导幼儿参与到一日流程的规划中，让他们对自己的时间有更多的控制权。例如，教师可以和幼儿一起讨论并决定每天的活动内容，让幼儿提出自己的建议和想法。通过这种方式，幼儿能够感受到自己的意见被重视，从而更加积极地参与到时间管理中，学会为自己的选择负责，增强自主管理的意识。

结语

在大班幼儿教育中，时间自主管理的实践探索对于培养孩子的自我管理能力和责任感具有重要意义。通过优化一日流程、创设时间管理环境、引导幼儿参与日程规划等策略，教师能够有效地促进幼儿对时间的认识和管理。这不仅有助于幼儿形成良好的生活习惯，提高学习效率，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。未来的教育实践中，教师和家长应继续合作，共同为幼儿创造更多自主管理的机会，引导他们成为更加独立和自信的个体。

参考文献

[1] 李秋香.一日活动中培养幼儿自主管理能力的研究[J].教育界, 2023(22):95-97.

[2] 邹艳.基于幼儿在幼儿园一日生活中自主表征行为的探究与实践[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2023(4):3.

[3] 侍艳秋.借助生活活动提高幼儿自我管理能力的实践研究[J].教育界, 2023(12):98-100.

[4] 王依.儿童本位下大班自主管理能力发展的实践与探索[J].智力, 2023(15):167-170.