初中物理实验教学中生活化教学模式的应用

初中物理实验教学中生活化教学模式的应用

覃有宁

广西贵港市覃塘区石卡镇第一初级中学

摘要：物理实验作为物理学科教学过程中至关重要的一部分，通过物理实验有利于加强学生对于物理知识的了解和掌握，还有利于学生学习科学的研究手段与思想，同时，物理实验更是保障物理教学质量的核心与基础。物理是一门实践性非常强的学科，因此在初中物理实验教学中运用生活化教学模式，不仅有利于引导学生充分感受物理知识与实际生活之间的密切联系，还有利于提升初中物理实验教学的有效性。本文，针对初中物理实验教学中生活化教学模式的有效应用展开深入探究。

关键词：初中物理；实验教学；生活化教学模式；应用策略

前言：

生活化教学在初中物理实验教学中具有至关重要的作用，是开展初中物理教学的核心与基础，教师通过在初中物理实验教学过程中，积极融入学生熟悉的生活元素，进而有效拓展学生的思维，显著增强学生的学习能力，提升学生的物理学习体验。除此之外，初中物理实验教学中合理运用生活化教学，还有利于激发学生的主观能动性，强化学生物理实验能力，为有效培养学生物理学科核心素养提供有力保障。

一、深挖生活中的物理现象，构建生活化实验教学

随着新课程改革工作的全面推进，促使教育理念和教学方法均得到极大改变，而学生的课堂主体地位也愈加凸显，如何激发学生的内驱力，促使学生积极参与到初中物理实验教学中，成为目前教师需要深入思考的重要课题[1]。教师通过在初中物理实验教学过程中，引导学生立足于生活角度了发，针对相关物理问题展开深入探究，有效激发学生的学习热情，促使学生以兴趣为着手点，有效培养学生的物理思维。

例如，教师在教学《电流与电路》这一单元课程时，其中会涉及电荷的相关知识，在教学过程中可以告诉学生：“在我们生活的自然界当中，只存在两种电荷，一种是利用丝绸摩擦过玻璃棒所带的电荷，叫做正电荷；另外一种是利用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，叫做负电荷”。如果教师只是这样单纯地进行口头讲解，那么学生对于正电荷与负电荷无法形成直观且深刻的认知，所以此时教师需要借助物理实验，通过构建生活化实验教学，更直观地将电荷知识呈现在学生面前，让学生对于电荷的物理知识形成深刻的理解。在进行电荷的物理实验过程中，教师可立足于生活实际出发，利用学生生活当中较为常见的物品或者是现象来展开实验，既能很好地调动学生学习积极性，还可以引导学生清楚认知电荷物理知识与生活实际之间的有效联系[2]。教师让学生拿出格尺，然后在桌面上撕一些碎纸片，先拿格尺在头发上摩擦一会，然后让学生再将格尺靠近碎纸片，看看会发生什么现象？随后教师再带领学生进行负电荷的生活化小实验，通过直观且通俗易懂的生活小实验，让学生理解电荷的相关知识，潜移默化培养学生正确的物理实验意识。

二、设计生活化探究实验，有效锻炼学生探究能力

物理是一门实践性非常强的学科，因此，学生想要学好物理就必须在学习过程中具备一定的探究和实践能力，在发现物理问题时，可以借助实验探究从而解决相关的物理问题[3]。一般情况下，教师进行物理实验教学时都是通过设问来进行，再根据问题设计针对性地生活化探究实验，有效锻炼学生的实际探究能力，为进一步提升初中物理教学成效奠定有利基础。

例如，教师在教学《电压、电阻》这一单元课程时，可以通过问题导入的模式，引导学生针对相关物理问题展开探究，促使学生自主发现生活当中那些与电压、电阻相关的现象，然后再立足于学生的角度针对相关问题展开探究。如，日常生活当中的家用电器，抑或是电池都是学生日常生活中很常见的电压与电阻的案例。最后，教师带领学生利用提前准备好的电池、小灯泡以及相关材料进行实验，要求学生让小灯泡亮起来，然后再引导学生对于看到的现象获得哪些启示，使学生对于电压与电阻知识展开深入思考和探究，最终让学生得出想要让小灯泡亮起来，必须让一段电路中有电流，那么它的两端就必须有电压。与此同时，学生也懂得了电源的作用就是为了向电器的两端提供电压。通过学生亲手实验来印证了物理知识，更有利于学生牢固地掌握相关知识，还有利于激发学生形成不断研究、不断探究的意识[4]。

三、运用生活趣味实验，有效培养学生的创新思维

物理这门学科还具有一定的科学性，因此，在初中物理实验教学过程中，教师可以借助一些相对简单的生活化实验，引导学生针对课程内容展开学习，进而潜移默化地培养学生形成创新思维。其实，很多物理实验都在生活当中得以体现，而教师可以带领学生深挖这些生活中的物理现象，并立足于这些物理现象进行有效创新，可有效锻炼学生的思维。

例如，教师在教学《内能》这一单元课程时，可以让学生提前对教学内容进行有效预习，并通过网络查询相关资料，进而对分子的相关知识形成初步了解。而为了加深学生对于分子运动的理解和掌握，教师可以设计一个生活化实验，先提前准备一大杯水，然后在水中滴入墨汁，引导学生观察墨汁滴入水中后是如何扩散的，进而加强学生对于分子运动相关知识的理解和记忆

[5]。最后，教师还可引导学生回忆，在生活当中还遇到了哪些相关的现象，以此来不断丰富课堂实验内容，同时，还有利于发散学生的创新思维，拓展学生的知识储备，为培养学生物理学科核心素养奠定良好基础。

总结：

综上所述，初中物理实验教学中有效运用生活化教学，既可以丰富课堂教学资源，激发学生对于物理知识的探究兴趣，还有利于提升初中物理教学成效，为提升学生物理水平提供有力保障。教师想要更好地发挥生活化教学在初中物理实验教学中的教育价值，那么必须深入了解物理课程的性质，将理论教学与实验教学有机结合，再立足于实际生活角度，进而不断充实物理课堂教学，为促进学生物理思维的形成发挥积极作用。

参考文献：

[1]李中军.初中化学实验生活化教学现状与有效途径研究[J].科技资讯,2021,19(14):177-179.

[2]陈玲.基于生活化的初中物理实验的设计与创新[J].科学咨询(科技·管理),2021,(01):209-210.

[3]王发权.新课程标准下初中物理生活化教学的实践分析[J].科技资讯,2020,18(08):97+99.

[4]王金玲.初中物理实验教学中生活化教学模式的应用方法[J].才智,2020,(04):100.

[5]羊自力.实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J].中国教育学刊,2019,(S2):63-64.