筑生态文明，绘山水宏图

筑生态文明，绘山水宏图

李秀秀    吴嘉怡

竹山县第一中学

摘要：中学语文教育要培养学生良好的情感态度和价值观，环保是一件大事，需要每一个小我都来参与，培养学生的环保意识是每一个语文老师义不容辞的责任。我们应注重情感的熏陶和感染，将其贯穿于日常教学之中，相信播上“品德”的种子，就会有“命运”的收获。

关键词：情感；价值观；环保意识；渗透

儒家孟子说：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”道家庄子言：“天地与我并生，而万物与我为一。”习近平总书记更明确指出：“只要坚持生态优先、绿色发展，锲而不舍，久久为功，就一定能把绿水青山变成金山银山。”的确，保护环境、拥抱绿色，是关乎人民福祉、关乎人类可持续发展的大计。青少年是国家的未来，是民族的希望，树立正确的人生观、价值观、世界观至关重要。放眼当今世界，水土流失、森林滥伐、洪涝旱灾、全球变暖等各种破环生态环境及威胁人类生存的问题层出不穷。因此，提高学生的环境保护意识、可持续发展意识，乃至人类命运共同体意识，进而促使其行为的改变，是每一名教师在教育教学工作中不可推卸的根本责任。作为一名语文教师，更应抓住语文教学中的人文性渗透环境保护教育，从小事做起，引领学生内化于心，树立正确的情感态度与价值观，外化于行，使学生自觉自愿的参与到环境保护中来。

一、深入挖掘教材，将生态环保意识巧妙渗透其中

高中语文教材中较多的篇幅渗透了环保教育因素，这对培育学生的环保意识是一个绝好的契机。教师可在设计教育教学活动中，深入钻研教材内容、挖掘其中的环保素材，如在学习《再别康桥》这篇课文时，我们重点分析了新月派“诗歌三美”中的“绘画美”，通过借助多媒体展示的优美画面，一方面让学生沉浸在徐志摩所描绘的康桥优美的景色当中，另一方面又引导学生将文中的景色和我们现实环境进行对照，让学生明白，优美的环境才是我们诗意栖居的基本条件。又如《县委书记的榜样----焦裕禄》一文提到：“展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。”在上这节课时，我有意启发学生将这篇课文与现实关联起来，近年来，由于人类活动导致全球气候变暖，干旱、洪涝、地震等自然灾害时有发生，人类生存环境遭遇了全所未有的挑战，关爱自然，刻不容缓！课上学生情绪高涨、兴致勃勃，整堂课在紧张热烈的氛围中圆满结束，绿色生态意识亦在学生心中落地生根。

二、重视作文训练，在作文教学中渗透环境保护教育

写作训练是语文教学的一个重要环节，写作是学生内在情感的宣泄。苏轼云：“其为人深不愿人知之，其文如其为人”，从一个人的文章的确能看出他的所思所想，反之，指导学生写作，对他们思想的形成也有一定的影响。因此，语文教师在指导学生写作的过程中，有机地将环保教育渗透其中，以增强学生的环保意识是行之有效的。

笔者所处的竹山县林深谷幽，云蒸霞蔚，这里聚仙山灵气，蕴天地精华。境内的堵河是汉江最大支流，两岸多高山峡谷，流域皆地肥鱼美，风光旖旎，真乃人间仙境。为了结合实际，我组织学生利用假期对水质进行调查研究，写出了具有一定环保价值的小论文，其中包括《秀丽古城，文明风采》、《一滴水的奇妙旅程》、《不让母亲河再流泪》等。通过作文训练，学生的写作能力得到提升，也从中树立起了良好的环境保护意识，使得“保护环境，人人有责；绿色生活，人人共享”的理念深入到每一个学生的心中。除此之外，我还要求学生在日常的生活和学习中，人人参与环境保护，个个争当环保卫士，坚定不移地守护好我们共同的家园。

三、积极开展实践活动，渗透低碳环保意识

坚持立德树人，结合语文教学的特点，组织学生开展“学雷锋我先行”义务清扫活动，学生们拿着扫帚、铁铲、夹子等卫生工具，在校园开展大清扫，师生积极践行垃圾分类理念，助力绿色发展。为了响应“爱惜粮食，杜绝舌尖上的浪费” 的号召，在假期，呼吁学生走进厨房，利用自家现有的食材，亲自操弄起锅碗瓢盆，他们或洗或煎或炒，备菜、切菜、翻炒，添加调料时更是精心拿捏。借此活动，倡导学生在日常生活中适量订餐、节约用餐、按需进餐、避免剩餐，倡导“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”。通过这些活动，学生既感受到了劳动的艰辛和快乐，也明白了生态文明就是“取之有度，用之有节”，坐而论道不如起而行之，只有人人都做环保的践行者，领跑者，我们生活的环境才会越来越美好。

  德国著名的哲学家卡尔.雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”只要我们共同行动起来，激发所有人的环保意识，就能涵养出促进绿色发展久久为功的力量。