《乞力马扎罗的雪》中的象征主义手法在英语写作教学中的应用

《乞力马扎罗的雪》中的象征主义手法在英语写作教学中的应用

罗泰明    杨雅茜   徐梦诗

梧州医学高等专科学校  广西壮族自治区梧州市  543000

摘要：欧内斯特·米勒·海明威是20世纪最著名的小说家之一。其1948年出版的《乞力马扎罗山的雪》主要运用象征主义作为写作手法，客观地描绘了他对生死的态度。本文旨在分析《乞力马扎罗山的雪》中所用的象征主义手法及其在英语写作教学中的运用。

关键词：海明威；《乞力马扎罗的雪》；象征主义；写作教学

1.引言

欧内斯特·米勒·海明威是20世纪最伟大的作家之一，《乞力马扎罗山的雪》是海明威在20世纪30年代中期创作的。一些文学评论家认为这是海明威最有才华的作品。这个故事主要讲述了一个作家为了找寻迷失的自我而带着妻子海伦前往非洲打猎，路途中车在一个偏僻的地方抛锚，不幸地感染坏疽并导致他死亡。小说围绕“死亡”和“即将到来的死亡”展开，作者运用象征手法深刻地诠释了他对死亡的见解。他引导人们反思过去的经历和人生的意义，从而深刻地揭示了小说的主题。整部小说是由人物的对话构成的，风格极其简洁。

2. 《乞力马扎罗山的雪》中的象征主义分析

象征主义在文学中很常见。象征主义的运用可以让读者更清晰地感受到作者想要表达的人物情感，从而让读者更好地沉浸在文学作品中。文学中的象征主义包括两个方面。第一个是象征对象;二是象征主体，也可称为象征意义。象征对象是文学作品的表层意义。象征意义是文学作品的深层意义。例如，诗人沃尔特·惠特曼把林肯比作船长，把美国人民比作一棵小草。哈珀·李的《杀死一只知更鸟》这部小说中，知更鸟是纯真和善良的深刻象征。

《乞力马扎罗山之雪》中象征主义的运用是渐进的、变化的，最后是相辅相成的、自然的。在这部小说中，海明威精心设计了许多象征性的符号。豹、狗、坏疽、山、平原、雪和哈利的妻子海伦等，不仅增加了故事的可读性，使小说更加写实，而且具有丰富的象征意义，从而更具艺术性。

《乞力马扎罗山之雪》的主人公哈利经历过底层社会后变得迷失自我。当他下定决心要通过非洲的狩猎旅行找寻自我时，却患上坏疽，最后死在梦里。哈利的精神已经死亡，灵魂已经腐烂，坏疽便象征着他精神的堕落。在《乞力马扎罗山的雪》中，男女主人公是全然不同的人，女主人公海伦是传统女性美德的缩影。哈利是典型的海明威式人物——一个破碎的人。在作品中，海伦与哈利形成了鲜明的对比。

在开篇的引言中，作者描述了雪山山顶附近被晒干冻僵的豹子的尸体。豹子为求生不断寻找猎物。过程中，它克服了所有的困难，爬到顶端，在求生的过程中死去了。死后风干的豹子并没有被食腐动物迅速吞噬，而是被完整地保存在雪中。豹子已经死了，但它不懈追求的勇气将随着它冰冷的骨头永存。乞力马扎罗山象征人类精神的高峰，豹子的虽死犹生与哈利的自甘堕落形成了鲜明的对比。

秃鹫和鬣狗不仅是自然环境的真实反映，也是凶残和不可避免的死亡的象征。哈利以前的生活方式是一种放弃精神追求，迷失物质享受的生活。这两种象征死亡的动物暗示了哈利死亡的必然性。

疾病的折磨使哈利无法区分噩梦和现实。所以，他在过去的记忆中增加了一个新的死亡象征——雪。尽管哈利对生充满了渴望，但死亡之雪将会降临，掩盖了所有绝望的挣扎。死亡压倒一切，作为生命、希望的终结，无疑是《乞力马扎罗山之雪》中死亡被赋予的最重要的意义之一。在《乞力马扎罗山的雪》中，主人公哈利完成了对死亡艰苦而成熟的理解过程。海明威赋予了死亡更深刻的超越性意义，即“虽死而生”的不朽意义。海明威旨在揭示人类命运中不可避免的悲剧。

3. 象征主义在英语写作教学中的应用

象征主义是一种作者喜欢使用，读者喜欢品读的表达技巧。通过象征主义手法，用简单直白的文字、客观真实的方式描绘生活的独特方式，使作品具有更大的思想性和继承性，给读者留下了广阔的想象空间。如何使学生内化写作方法和技巧，并将其运用到写作实践中，是检验写作教学效果的重要环节。

在学习象征主义写作技巧的初始阶段，通过阅读经典作品，感受一些偶然出现的符号，学生可以理解作者是如何用简单的符号为语言表征增添复杂的精神意义的。通过阅读，学生可以更好地了解作者的内心精神世界，并逐步构建自己的写作模式。有效的阅读可以帮助学生理解符号的构成和意义。通过了解阅读材料中文章的特点，注意阅读材料中重要的句型和衔接词，并将其巧妙地运用到实际写作中，学生可以逐步提高英语写作能力。

通过对象征主义的深入学习，学生对象征主义有了一定的认识，而象征性作品的创作是学生将理论应用于实践的有效途径。学生应根据自己的学习目标，自主设计一定的写作训练，加深对写作中象征主义的理解，培养学生的创作能力和语言应用能力。学生可以在写作过程中向老师寻求帮助。同时，学生应该关注以下问题。第一，驰骋想象力的同时与理性联想。二是要把符号描写得生动、自然、深刻，不仅要写出它的表象，更要写出它的精神。第三，象征意义的揭示方式多种多样，但读者可以通过对象征形象的感知来理解作者想要表达的象征意义。学生可以通过小组探索，掌握象征主义的不同形式，进行小组写作练习，并对彼此的作品进行评论。通过这样的练习，学生的象征主义写作技巧将得到进一步的提高。

丰富的想象力在海明威作品中的作用是显而易见的。他借助一系列具有特定意义的形象，建构出生动的场景，给读者带来巨大的视觉冲击和无限的想象。教师可以给学生布置一些写作任务，引导学生运用他们的想象力来创作文学作品。同时，教师还可以通过引导学习者阅读经典文学作品，不断培养学习者的想象力。

此外，教师可以创设具体情境，引导学生在特定情境中发挥想象力，帮助学生掌握象征主义的应用特点。以高尔基的《雨燕》为例，教师可以让学生回答风暴的特征，引导学生思考现实生活中的风暴与什么相似。让学生明白暴风雨和现实生活的相似之处。为学生学习象征主义埋下伏笔。教师借用类似的方法来帮助学生弄清楚在写作中如何使用象征主义。

结语

《乞力马扎罗山的雪》之所以在文坛产生持久的影响，是因为它巧妙地运用了象征主义。在写作教学中，教师应引导学生结合社会背景和文化进行写作，要求学生通过具体的事物探索深层的概念，同时培养学生理解整体与部分的关系，熟练地使用符号。这样，学生将来就能更好地品读文学作品，领略其意义和价值。