初探幼儿园凳子游戏民间化、趣味化的开展

 初探幼儿园凳子游戏民间化、趣味化的开展

徐文

(合肥市青阳路幼儿园 安徽合肥 230000)

摘要：“凳子”游戏是幼儿非常喜爱的传统民间趣味体育游戏，不仅能发展幼儿身体运动技能，而且对幼儿的认知、社交以及积极的情绪情感等都具有显著的教育价值。同时能让幼儿深入体会传统游戏的独特魅力，并从中获得快乐。本文主要以大班凳子游戏为例，对实施该游戏时遇到的难题进行梳理与概括，探究其成因，并针对性地提出改进建议和解决方案。

关键词：幼儿园;凳子游戏;民间化;趣味化

民间趣味体育游戏对于幼儿园游戏活动的实施是极为重要的资源，融入民间趣味体育游戏不仅有利于幼儿各方面的发展，也能丰富游戏内容。近几年，许多幼儿园已经将民间趣味体育游戏整合其教学活动之中，但民间趣味体育游戏的具体实施过程中仍然存在着一定的问题。本文旨在通过对幼儿园开展凳子游戏的分析其存在的问题，并针对这些存在的问题提出相应的解决对策，同时希望为以后在幼儿园组织实施民间体育凳子游戏时提供实践经验。

一、“凳子”游戏的确定

民间趣味体育游戏种类繁多、内容丰富、玩法各不相同。本园为汇编和梳理传统体育游戏项目，召集师资进行团队探讨交流，期望教师通过追忆幼时参与的民间体育游戏以及利用网络搜集等手段，聚拢第一手的基础信息。在这个广泛收集的过程中，我们还需依据园内幼儿的年龄特点，有筛选地进行收集、查询、挑选和整合。班级老师组织幼儿观看民间体育游戏的视频，一起商讨感兴趣的游戏，最后和幼儿一起决定进行“凳子”的民间体育游戏。凳子在中国自古就有，是传统的民间物品。接下来的问题是生活中凳子的种类也很多，什么样的凳子最适合开展幼儿园民间趣味体育游戏呢？我们不仅要考虑凳子的安全稳定性，还要考虑如何用凳子实现走、跑、跳、钻、爬、平衡等运动技能。经过老师们的交流研讨以及孩子们的讨论、实践，最终确定好凳子的规格为60×15×30cm。

二、“凳子”游戏的开展

此次游戏过程总结为：创编游戏、自由探索、玩法习得以及改进创新四个阶段。

（一）创编游戏阶段

“凳子游戏”作为我国传统民间体育游戏之一，其玩法也丰富多样，我们引导孩子探索创编出多种凳子游戏玩法，比如单人玩（钻爬、站、跳、坐、趴、骑马、推、拉等）、双人玩（钻爬、对对碰、跳马、花样抢凳子、铺小路等）、小组玩（贪吃蛇、传凳子、左摇右摆、抢凳子、钻山洞、爬爬乐等），创编的基本队形有：正方形、“十”字形、圆心聚会以及最后创编数字“100”队形等。

（二）自由探索阶段

《指南》中指出：“为幼儿准备体育活动材料时，鼓励幼儿自主学习与探索，发展其主动性与独立性”。当第一次开展游戏活动时，孩子还处在感官接触阶段。但这一年龄阶段的孩子往往对游戏规则、玩法都不太感兴趣，精力也大多集中在对工具（凳子）颜色或造型上的感触与研究上。这一时期，若只单纯强调按照规则完成游戏，孩子可能会出现相互排斥的行为。比如，将凳子当作滑板踩起来对于孩子来说具有挑战性，他们最开始被那酷炫的姿势吸引，但很快就可能因难以精通其技巧而感到厌倦。在这个阶段，如果教师亲自示范，展示如何精准完成，并引导幼儿各个动作的关键，幼儿便会受到激励，重新积极地跟着模仿和练习。

当我们投放器械（凳子）时，必须留心以下几点：首先，确保器械（凳子）放置牢靠且安全，表面光滑并无毛刺；其次，游戏区域需安全平整且无潜在危险；最后，在游戏过程中，教师要随时关注幼儿使用器械（凳子）时的安全情况，尤其不能在幼儿自主游戏阶段放手不管。

（三）玩法习得阶段

如何让这个游戏更有趣味性呢？我们用一个个有趣的情景把凳子的各种玩法从头至尾串联起来，让孩子们一起合作进行一系列有趣的游戏。我们创设了“小兵训练营”这个游戏情境，幼儿扮演小小士兵，其中创设了“大练兵”、“丛林探险”、“翻山越岭”、“穿越火线”、“欢呼雀跃”以及“胜利会师”等游戏情景。在游戏不断深入的过程中，小朋友们逐渐感受到玩凳子游戏的乐趣，并开始以游戏的规则来约束自己的行为。在这个阶段，教育者应当为孩子的游戏活动设定清晰的目标、规则和要求。如，在“凳子乐”游戏开始部分大练兵情景中，孩子们扮演“小小士兵”入场时，除了扛着凳子，还要喊着口号“嗨嗨嗨”上场，站凳子上往前跳往后跳，同时还要听小队长的口令，趴在凳子上做游泳状等基本动作的练习。随着时间的推移，孩子们将不再只是对运动器材的外观和造型感兴趣，相反，它们的注意力会转移到游戏规则所带来的乐趣和竞争性上。因此，教育者需加强培养孩子们对规则的认知和理解。如，凳子乐中间部分“翻山越岭”游戏中，幼儿从自己所在的位置出发，快速往前方奔跑，连续助跑跨跳过三组凳子，然后跑回队伍。将“钻山洞”与“爬爬乐”进行组合游戏。钻山洞：根据凳子数目，确定搭山洞（手脚撑）的幼儿人数，其余幼儿轮流钻山洞，幼儿合作轮流游戏。爬爬乐：幼儿手撑地，脚蹬在凳子上同时开始横着移动。这个环节是加入情节任务后，游戏规则由简单到复杂逐步深入。凳子的玩法被幼儿熟悉以后，虽然有吸引力但不再具有挑战性。同时存在一些问题：如，1.缺少竞技性的游戏；2.缺少创新性的玩法；3.缺少队列队形的变化等问题。

（四）改进创新阶段

这个阶段的幼儿已不仅仅是游玩中的参加者，反而转变成了游戏的创造者。此时教师主要是观察、协调并记录的职责。教研活动时老师在一起观摩交流，提出了一下几点疑问：

1.“贪吃蛇”游戏玩法幼儿是否感兴趣；

2.如何协调幼儿在“抢凳子”游戏中的规则性和自主性；

3.当幼儿探索出新的玩法“穿越火线运手榴弹”游戏时教师如何回应。

于是，我们对游戏规则、游戏参与人数以及游戏组织形式进行了改编，如将“贪吃蛇”游戏改编成“丛林探险 ”，即幼儿分两组，凳子立起来做“小树”，幼儿绕S形曲线追逐跑，先到达的一组胜利。既增加了趣味性，也减少了等待时间；由最初的“小组抢凳子”改为“集体抢凳子”，即把凳子排成方阵，孩子们站在凳子外围，号令一下，孩子们便围着凳子开始移动，一旦听到“停”的指令，幼儿就快速占据最接近自己的凳子，未能成功的孩子将退出游戏。把小组游戏变成集体游戏，秩序的要求以及输赢的裁决都交给孩子们，这样的自律意味着他们的行为正从自发性的状态发展到自主性；在“穿越火线运手榴弹”游戏中，幼儿由“十字队形”排成四路纵队从凳子中间匍匐前进，同时要按顺序拿好“手榴弹”，把“手榴弹”运到“大本营”，然后快速回到自己的位置做“持枪”动作，先完成的队获胜。这些均是幼儿在自我探索后的创新成果。因此，我们应当激发幼儿不断探索游戏的新奇玩法，教师更应提炼这些玩法，不断尝试验改进。通过这种方式，孩子们的体质得到锻炼，其创造力也得以激发，在游戏中体验到更多的乐趣。此外，游戏过程的组织方式也需焕然一新，譬如：队形、队列的安排，角色的分配、游戏的分组等（如在凳子乐游戏创设“小兵训练营”情景中，每个环节都安排一个小队长，带领大家练习，人人都有自己的任务，发挥幼儿的主观能动性，也符合活动的要求）等。

编排中，我们可以根据幼儿对游戏的接受能力，及时改进调整。我们担心某个动作能不能玩，好不好玩，该怎么修改都得靠孩子们亲自尝试了，才能发现并解决问题。这些问题有的一试便知，有的要在相当长的游戏的过程中，才能得到反馈，我们可以从孩子们的表现来修改具体的游戏规则。

三、“凳子”游戏的经验与启示

（一）激发幼儿游戏兴趣

《指南》中提出：“应创设游戏情境，让幼儿通过亲身体验获取经验的需要。”如何激发幼儿参与游戏的兴趣是教师的指导重点。于是，我们创设了“小兵训练营”这个游戏情境。幼儿扮演小小士兵，他们在角色中进行游戏，游戏兴趣更浓了。小士兵们自主搭建关卡，经过努力，越过障碍，充分体验成功的快乐。创新的游戏形式，培养了幼儿的责任感和组织能力，增强了幼儿的创新意识，有效促进了幼儿社会性发展。要多鼓励、表扬，少批评孩子，引导孩子互相学习，还可以发小贴纸奖励，在活动后，分发酸奶、零食及时进行能力补给。

（二）创新游戏多样玩法

创新游戏的规则以及玩法，吸引幼儿参加民间趣味体育游戏，增加游戏的趣味性。我们利用凳子进行多种组合，促进了幼儿钻爬、平衡、跳跃等能力的发展，加上复杂、生动的游戏情节，将民间体育游戏传统玩法和创新玩法有机地结合起来，游戏也变得更有意思。幼儿在游戏中训练了动作灵活性和身体协调性，同时培养了幼儿果断勇敢、顽强坚持、善于合作的良好品质，在获得成就感或失落感的同时又能感受集体的温暖和强大。

（三）注意幼儿安全教育

任何活动，安全教育都应放在首位。教师需促进幼儿遵守规则意识的培养，并引导幼儿掌握游戏活动中的技能技巧，同时留心规避危险，避免过分注重安全问题而限制幼儿的游戏乐趣和成长空间。幼儿应自然养成注意安全的意识，不要伤到自己和别人，并能及时避开潜在危险，保护好自己。教师要加强对幼儿的安全保护和安全引导，关注到每个幼儿，细心观察他们的身体状况和行为举止，不断提醒他们留意安全，并根据他们的活动情况灵活调整活动项目和强度，以满足他们的活动需求并预防受伤。

在凳子乐游戏开展的过程中，我们除了提醒幼儿在游戏时要把握好前后间隔距离等安全因素外，也会把民间趣味体育游戏中的基本动作要点提示给孩子们讲解清楚。比如：走S曲线练习时应注意抬腿、摆臂、着地、步幅；跨跳时要有预备姿势、起跳、腾空、落地四个步骤，抓好用力起跳和轻巧着地最重要；钻的过程中要变化身体的位置和高度，把握好屈腿、弯腰、紧缩身体这三个环节等。

（四）家园合作共促成长

提到幼儿的进步，不单单只归功于教师，家长与幼儿园之间的教育目标一致，也决定了幼儿的进步。为了达到家园共育的目的，在本次活动中，教师则通过班级群，展示一些动作要领。充分利用家长，让家长在家里有目的指导幼儿练习，共同促进幼儿的进步。在这一过程中，幼儿与家长共同参与，亲子关系得到提升。同时家长用视频、照片的方式在班级群里进行分享，扩宽了家园共育的渠道，同时取得了不错的效果。   

结语

民间趣味体育游戏内容丰富，形式多样，易懂、易学、易传，带给孩子的不仅是欢乐，更是文化的传承，对幼儿成长具有重要的价值。但怎样科学合理地开展民间趣味体育游戏，传承民间趣味体育游戏的精髓，从而推动孩子全面发展，是我们每一个老师的职责。这就需要我们在开展的过程中不断挖掘、创新，让孩子们乐在其中，玩而不厌。

参考文献

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作者信息：徐文，（1992.2-），女，汉族，山东滕州人，合肥市青阳路幼儿园教师，主要研究方向:学前教育。