自然材料在大班主题课程中的运用

自然材料在大班主题课程中的运用

陆逸

张家港市乐余实验幼儿园

摘要：学前教育作为幼儿阶段的主要阶段，也是幼儿第一次系统化的进行学习。这个阶段对幼儿的思维逻辑建设、行为习惯都有着重要影响，并且会影响到幼儿后期个人性格、学习习惯、生活习惯等，幼儿的价值观、人生观、世界观也将在这个阶段初步形成，在幼儿园教学中引导幼儿通过自身学习形成对世界正确的认知是至关重要的。因此，在日常教育教学中幼儿园教师应当从幼儿的角度出发，通过自然材料在主体活动中的运用，丰富幼儿精神世界，使幼儿在学习的过程中，主动将知识和生活相互结合，实现自我成长和自我学习。

关键词：大班；自然材料；主题活动

引言：幼儿园大班的幼儿作为已经接受两年系统教学的幼儿，虽然还处于幼儿阶段但对事物已经有了一定的认知，这个阶段的幼儿同时还处于思维散发意识的巅峰阶段，因此在教学培养中教师更需要注意幼儿的思维能力培养，大班主题课程则是培养幼儿思维逻辑能力的主要手段。因此，合理运用自然材料丰富大班主题课程内容，为幼儿创造更好的学习环境，是当下幼儿园教师必须重视的问题。

一、根据主题活动内容，选择适合的自然材料

幼儿园阶段作为启蒙的最初阶段，幼儿未来的成长有着无法被取代的重要性，在这个阶段的幼儿更像是一张白纸，需要教师和家长在这张白纸上添加五彩缤纷的颜色，从而丰富幼儿的精神世界和知识世界。同样由于受到外部影响，这个阶段的幼儿园会在自主意识不全的情况下，受到不健康因素影响而导致个人认知出现问题，从而影响到幼儿的健康成长，对幼儿未来发展造成不良的影响，这边对幼儿园教师和家长提供了新的要求，需要他们在我国优秀教育理念的影响下，为幼儿设计系统化的教学目标，使幼儿长期处于健康积极的学习环境中。幼儿园教师在进行教学设计中，需要根据幼儿自身的理解能力、学习能力、行为能力进行教学活动的设计，使教学活动更能够适应幼儿的成长，帮助幼儿提升综合能力，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。大班主题活动则是在这样的条件下应运而生，主题活动作为以明确主题为基础的教学活动，通过主题内容的设定，为幼儿准备清晰明确的教学活动，并运用活动材料使幼儿的活动内容更加的丰富，从而达到提升幼儿学习能力和创造能力的作用。而幼儿园大班幼儿作为幼升小的关键阶段，其本身的动手能力和思维散发性就已经形成，例如：幼儿园大班日常活动教学中，幼儿园教师根据节气搜集，各种各样的树叶，如柳树叶、枫树叶、银杏叶、杨树叶等生活常见的树叶，鼓励幼儿通过在树叶上进行绘画等操作，使自然材料能够更好的发挥出其作用，从而丰富大班主题活动的内容和内涵，还能使幼儿更加了解主题课程的作用，从而促进他们的成长。

二、 以自然材料为基础，设计主题活动

在日常教学过程中，幼儿园大班的教师应当根据主题教学内容为大班幼儿准备丰富多彩的活动材料，通过活动丰富活动材料的方式使幼儿园大班的幼儿能够拥有更多的活动材料，并且在这个阶段，幼儿园教师要根据幼儿的实际状况，准备一些相对简单的自然材料，使幼儿能够通过自然材料将生活和学习相互结合，这散发自身思维的过程中，还能够使用自然材料了解生活中的常识和生活中的乐趣，从而使幼儿的知识内容得到提升的同时，其思维逻辑能力和生活能力也能够得到稳步提升。

例如：在日常教学中，教师可以寻找到一些颜色鲜明的彩纸，让学生进行绘画练习，在这过程中教师还可以通过动画片播放、PPT播放等方式使学生能够了解更多彩纸的使用方法，如：运用绿色的彩纸制作草坪、红色的做房子、蓝色的做天空等，使幼儿能够扩展思维，对颜色的使用拥有清晰的认识从而促进幼儿对世界的热情和好奇。

三、以自然材料为基础，丰富主题活动

在幼儿园大班阶段，幼儿正处于对世界充满好奇、富有想象力的关键时期，因此，在这个阶段中，自然材料作为一种丰富且多样的教学资源，对于启发和拓展幼儿的思维具有不可忽视的价值，所以当教师在幼儿园中组织主题活动时，要合理利用自然材料，并适当结合辅助材料，促进幼儿的思维发展和创造力提升，我们要知道自然材料本身就蕴含着无穷无尽的可能性。一张白纸在幼儿的世界里它可以是天空、大海，也可以是沙漠、雪地；一根树枝同样也可以被幼儿想象成魔法棒、画笔，也可以是拐杖、桥梁。所以这些看似简单的材料，在孩子们的手中会变得多姿多彩，焕发出无限的生命力。因此，在主题活动的开展过程中，教师应该充分利用这些自然材料，鼓励孩子们去观察、去触摸、去感知，从而激发他们的想象力和创造力。

例如：在使用自然材料教学时，教师可以以用纸盒为基础的自然材料，让幼儿根据自己的想象和创意，进行人物基础造型的创作。在这个过程中，幼儿可以运用辅助工具对剪裁、粘贴、折叠等多种技能，这不仅锻炼了他们的手部精细动作能力，还培养了他们的空间感和立体感。在进行了基本创作之后，教师还可以将自然材料和辅助材料互相配合，利用画笔工具在纸壳上添加颜色，使幼儿对于活动主题的认知也会更加全面和深入。让幼儿通过不断动手进行尝试和探索，逐渐发现不同自然材料之间的关联和差异，并学会运用自己的思维进行作品的完善和利用，逐渐形成更加完整和系统的知识体系，而且这种跨学科、跨领域的学习方式，也有助于培养孩子们的综合素质和综合能力。

结束语：

综上所述，在幼儿园大班主题活动中使用自然材料，对幼儿的实践能力培养有着重要的作用，主体活动作为可以让幼儿更贴近生活的教学活动，使用自然材料可以使幼儿通过自然材料为媒介，将学习和生活相互联系，为幼儿自身思维发散以及动手能力的提升铺垫基础，使幼儿在初期的启蒙教育中便能够学会将周围的事物带入到学习中，从而增加幼儿的思维能力、逻辑能力、学习能力等，对幼儿未来的成长起到关键作用。

参考文献：

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