浅谈小学语文如何创设情境教学

浅谈小学语文如何创设情境教学

农正艳

云南省文山州富宁县田蓬镇下寨小学663416

摘要：随着社会的进步和研究的深入，情境教学法应运而生，它对小学语文教学实践起到了辅助作用，结合了趣味性与真实性，对小学生以后的审美能力起到关键性的指导作用，真实的生活和实践情景教学、有趣游戏与巧妙问题情景教学、多媒体情景教学等教学方法被提出和实践，在小学生中受到极大的欢迎。本文就情境教学法在小学语文教学实践中的应用原则、优势和策略进行分析和研究。

关键词：情景教学；小学语文；应用；研究

随着素质教育的推行，教育越来越重视学生的全面发展，尤其是对于还在懵懂期的小学生，他们的心智和学习能力刚刚萌芽，人生的第一颗扣子刚刚开始系，尤其是对于重中之重的语文，它是所有科目的基础，对于素质教育起到关键性的作用，而情境教学法在小学语文教学实践中的应用不仅可以提高教学效率、提升教学质量，还可以调动学生的积极性、主动性、注意力以及激发兴趣和想象力，体会到三两句的知识在实践中的伟大力量。更进一步地了解自己对于新时代中国特色社会主义建设的责任、义务和担当。

一、情境教学法在小学语文教学实践中的应用原则

要想充分发挥情境教学法对小学语文的辅助作用，明确好情境教学法在小学语文教学实践中的应用原则必不可少。首先，应当明确教学重点，情景教学只是一种教学方式，教学重点是让学生更好地理解知识并运用到生活中去，不应本末倒置，在情境教学中要带着问题、带着目标地进入情境，而并非单纯地欣赏。其次，应当明确情景教学中趣味性与实际性应当统一，不应该厚此薄彼。脱离了趣味性，再真实的情景也激发不了学生的兴趣；脱离了实际，再有趣的情景也没有教学的意义。所以把握好趣味性与实际性之间的一个度非常重要，这需要老师们不断地深入研究和多次实验。最后，应当明确情景教学与审美培养的关系，小学语文对于学生们以后的审美有重要的奠基作用，对于学生们德智体美劳的基本素养起到关键的指导作用，所以教师们在布置情景的时候一定不要忘记审美的重要性。

二、创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣

新教材在很大程度上注重学生实践活动能力的培养。这不仅仅是为了提高学生的动手能力，更是希望通过实践活动来加深学生对知识的理解，激发他们的学习兴趣。例如，教材中设计了许多与生活紧密相连的实践环节，让学生在亲身体验中感受语文的魅力，从而更加主动地投入到学习中去。激发学生学习语文的兴趣，是新教材编写的又一重要目标。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”这句话深深地触动了我。在教学中，我始终坚信，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们真正爱上学习，享受学习带来的快乐。因此，我在课堂上总是根据教学目标和教学内容，创设与学生生活紧密相连的情境，引导他们积极参与讨论，勇于发问，大胆质疑，让他们在探索中感受语文的魅力。

以教授《猫》这一课为例。在上课前，我特意布置了一项观察作业，让学生们在生活中观察真实的猫，了解它们的生活习性和神态特征。这一做法不仅让学生们对猫有了更深入的了解，还为课堂上的学习做了充分的铺垫。上课时，我首先让学生们分享他们观察猫的经验和感受。学生们争先恐后地发言，有的描述猫的步态轻盈矫健，有的模仿猫的叫声惟妙惟肖，还有的分享了自己与小猫的互动经历。课堂气氛异常活跃，学生们的学习热情高涨。接着，我引导学生们回到课文中，讨论作者是如何描写猫的。学生们通过合作学习，探究问题，不仅找出了文中描写猫的精彩段落，还结合自己的生活经验，对文中的描写进行了深入的解读。他们的思维得到了充分的训练和提升。此外，我还鼓励学生们大胆质疑和发问。在课堂上，学生们提出了许多有趣且富有洞察力的问题，如：“为什么作者要选择描写猫的这些方面？”“猫的性格特点与人类有哪些相似之处？”等。这些问题不仅激发了学生们的求知欲，还让他们在思考和解答过程中进一步加深了对课文的理解。

三、创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力

在语文课堂教学中，我深知充分利用各种教学资源和手段对于提升学生的学习效果和兴趣至关重要。教材、教学图片以及实物都是我手中的宝贵工具，它们帮助我为学生创设出丰富多彩的媒体情境，让学生在这些情境中认识事物发生发展的过程，更深入地理解课文内容。举一个例子，在讲解《自己的花是让别人看的》这篇课文时，我播放了一段德国风光片。这段录像向学生们展示了德国美丽的自然风光和独特的民族风情。学生们看得津津有味，仿佛置身于那个遥远的国度。看完录像后，我引导学生们谈谈自己的感受，并结合生活实际让他们体会文中含义深刻的句子。通过这种方式，学生们不仅了解了德国的文化和风情，还从中受到了“人人为我，我为人人”的深刻教育。他们开始明白，每个人都在为别人付出和贡献的同时，也在享受着别人为自己创造的美好环境。这种相互依存、互帮互助的精神是构建和谐社会的重要基石。

结束语：

综上所述，情境教学法在小学语文教学实践中是势在必行的和必不可少的，在教学实践中也非常受小学生们的欢迎，提升了教师的教学质量和提高了教学效率，极大地巩固了学生们对知识的记忆程度，受益匪浅，各种各样的教学实践应用策略为学生们提供了各种具有新鲜感和有趣性的教学。

参考文献

[1]马鸿斌.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2019(24):110.

[2]罗丰萍.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].名师在线,2019(19):57-58.
  [3]陈发鹏.情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].基础教育论坛,2019(16):7-8.