初中语文课堂教学中发挥学生的主体性研究

初中语文课堂教学中发挥学生的主体性研究

樊竹林

四川省广元市朝天区麻柳乡小学      628014

摘要：本文旨在探讨如何在初中语文课堂教学中有效发挥学生的主体性，通过尊重学生个性、创新教学方法、激发学生兴趣以及实施多元评价等手段，构建以学生为中心的语文课堂，提高教学效果，促进学生全面发展。

关键词：初中语文；课堂教学；学生主体性

引言：在当前教育改革的大背景下，发展学生的主体性已经成为教育领域的重要理念。初中语文课堂作为学生语言文化素养提升的重要场所，更应该注重学生的主体地位，充分发挥其在学习过程中的主动性、积极性和创造性。本文将结合教学实践，探讨如何在初中语文课堂教学中有效发挥学生的主体性。

一、尊重学生个性，构建民主课堂氛围

1. 尊重学生人格，关注个体差异。初中语文教师应尊重学生的人格尊严，关注每个学生的个体差异，因材施教。通过了解学生的兴趣、特长和学习风格，为学生提供个性化的学习支持，让学生在课堂上能够找到自己的定位和价值。

2. 建立平等师生关系，促进互动交流。教师应转变传统角色定位，与学生建立平等、民主的师生关系。在课堂上鼓励学生积极参与讨论、发表观点，尊重学生的意见和建议，形成师生共同探究、互相启发的良好氛围。

二、创新教学方法，激发学生主动性

1. 采用启发式、探究式教学方法。教师应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动思考、积极探索。通过设置问题情境、组织小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 利用多媒体和网络资源辅助教学。教师应充分利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。通过展示图片、播放视频、开展在线互动等方式，使课堂教学生动有趣，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。

三、激发学生兴趣，培养自主学习能力

1. 挖掘语文学科的趣味性。教师应深入挖掘语文学科的趣味性，通过讲述有趣的故事、分析优美的文学作品等方式，让学生感受到语文学习的乐趣。同时，结合学生的生活实际，引导学生关注社会现象、思考人生问题，使语文学习具有现实意义和实用价值。

2. 培养学生自主学习能力。教师应注重培养学生的自主学习能力，通过布置预习任务、指导阅读方法等方式，引导学生养成良好的学习习惯。同时，鼓励学生进行课外阅读和写作练习，拓展学生的知识视野和表达能力。

四、实施多元评价，促进学生全面发展

1. 建立多元评价体系。教师应建立包括课堂表现、作业完成情况、课外活动参与等多方面的评价体系，全面评价学生的语文学习成果。同时，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的成长过程和发展变化。

2. 鼓励学生自我评价和互相评价。教师应鼓励学生进行自我评价和互相评价，引导学生客观认识自己的优点和不足，以及他人的长处和短处。通过互相学习和借鉴，提高学生的自我认知能力和团队合作精神。

五、需要注意一系列问题

在初中语文课堂教学中发挥学生的主体性时，确实需要注意一系列问题。以下是对这些问题的详细探讨，希望能为教学实践提供有益的参考。

首先，我们需要认识到学生主体性的发挥并不意味着教师作用的减弱或消失。相反，教师在这一过程中扮演着至关重要的角色。因此，教师需要不断提升自身的专业素养和教育理念，以适应学生主体性发展的需求。这包括了解最新的教学方法和理论，关注学生的个性差异和学习需求，以及具备引导学生自主学习和探究的能力。

其次，在尊重学生个性和差异的同时，教师也要避免过度放任或忽视学生的问题。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和成长背景。因此，教师需要深入了解每个学生的特点，因材施教，提供个性化的教学支持。同时，对于那些在学习上遇到困难或行为上有所偏差的学生，教师更应给予关注和引导，帮助他们克服障碍，实现自我提升。

此外，在创新教学方法和激发学生兴趣方面，教师需要注意方法的适切性和有效性。虽然启发式、探究式等教学方法有助于激发学生的主动性和创造性，但并非所有内容都适合采用这些方法。教师需要根据教学内容和学生特点灵活选择教学方法，确保教学目标的实现。同时，教师还要关注学生的学习兴趣点，将语文教学与现实生活相结合，使课堂更加生动有趣。

在激发学生兴趣和培养自主学习能力方面，教师应注意避免“一刀切”的做法。学生的兴趣点和学习需求各不相同，因此教师应提供多样化的学习资源和活动，以满足不同学生的需求。同时，教师还要教会学生如何制定学习计划、如何选择适合自己的学习方法以及如何进行有效的自我评价等，从而培养他们的自主学习能力。在实施多元评价方面，教师需要注意评价的公正性和全面性。多元评价不仅关注学生的学业成绩，还包括学生的课堂表现、课外活动参与、情感态度等多个方面。因此，教师需要制定明确的评价标准和方法，确保评价的客观性和准确性。同时，教师还要注重评价的反馈作用，及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们认识自己的优点和不足，进而调整学习策略。

此外，在发挥学生主体性的过程中，教师还需要关注课堂氛围的营造和师生关系的建立。一个民主、和谐、积极的课堂氛围有助于激发学生的学习热情和创造力。因此，教师应努力营造这样的课堂氛围，鼓励学生大胆发言、积极交流。同时，教师还要与学生建立亲密的师生关系，关心学生的生活和成长，成为他们的良师益友。

最后，我们还需要认识到发挥学生主体性是一个长期而复杂的过程。在这个过程中，教师可能会遇到各种挑战和困难，如学生参与度不高、教学效果不明显等。面对这些问题，教师应保持耐心和信心，不断反思和调整自己的教学策略和方法，寻求更有效的解决方案。

综上所述，在初中语文课堂教学中发挥学生的主体性需要注意多方面的问题。教师需要在不断提升自身专业素养的同时，关注学生的个性差异和学习需求，创新教学方法和激发学生兴趣，实施多元评价并关注课堂氛围和师生关系的建立。只有这样，才能真正实现学生主体性的发挥，提高初中语文课堂的教学效果和质量。在具体实践中，教师可能需要投入更多的时间和精力来设计和实施这些策略，但这样的努力是值得的。因为这不仅有助于提高学生的学习成绩和综合素质，还能培养他们的自主学习能力和创新精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

   结束语：

在初中语文课堂教学中发挥学生的主体性是一项长期而艰巨的任务。需要教师不断更新教育理念、提升教学技能、关注学生发展，同时也需要学生积极参与、主动探究、自我提升。通过师生的共同努力和协作，构建以学生为中心的初中语文课堂，促进学生的全面发展和综合素质提升。

参考文献：

【1】张波. 学生主体性在初中语文教学中的发展[J]. 《新课程》, 2022.

【2】胡敏. 基于学生主体性的初中语文教学改革实践[D]. 《华东师范大学学报（教育科学版）》, 2016.