有效组织幼儿户外体育活动研究策略

有效组织幼儿户外体育活动研究策略

张轶

富裕县实验小学幼儿园 教师 18243113329

 摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中提出的教育建议：“幼儿每天户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动不少于1小时。”户外体育活动是幼儿园必不可少的一个环节，也是非常有必要的一个环节，它不仅能够让孩子们锻炼身体，同时也能够感受到体育活动的魅力，但是在户外体育活动中存在了很多的问题，从而失去了户外体育活动的意义，本文在阐述幼儿园户外体育活动存在问题的同时，提出了解决问题的策略，以便于我们在日后更好的开展户外体育活动，实现它该有的价值。

关键词：户外体育活动 问题 解决策略

学前幼儿的健康成长离不开游戏与运动的相伴，他们白天的时间都在幼儿园，正是进行体育活动的好时机，但是随着幼儿园的不断发展，幼儿园户外体育活动逐渐的迈向单一化、无趣化发展，同时很多地方受季节因素影响较大，老师过于强调安全性，从而使游戏缺乏了挑战性，使得孩子的运动能力发展不足。

一、幼儿园户外体育活动的原则

（一）安全性原则

安全性原则是幼儿园户外体育活动开展时首要遵循的原则，因为学前期的幼儿动作发展不均衡，缺乏对危险的判断意识，在进行游戏时忘乎所以，不能躲避危险。小中大三个年龄段发展水平不均，因此，在设计、进行户外体育活动时要根据幼儿的年龄特点，并把安全放在首位，不仅教师提出安全性要求，更要让幼儿学会自己判断危险，保证自己的安全。

（二）趣味性原则

幼儿园的体育活动与小学的体育活动不同，幼儿园的体育活动应该是寓教于乐、趣味性十足，重在让幼儿享受体育活动带来的乐趣，参与其中，享受过程，而不是达到什么养的水平、学会什么样的技能，因此，在设计体育活动的时候，要把趣味性融入进去，设置情景，置身其中，增加幼儿的参与度。

（三）挑战性原则

幼儿园的体育活动设计应富有挑战性，层层递进，从而激发幼儿的兴趣，让他们很好的参与到游戏中，如果只是简单的进行游戏，幼儿的兴趣会很快的消失，从而降低参与游戏的热度，玩起来也是应付。

（四）创造性原则

幼儿园的任何活动都不应限制幼儿的发展，不能简单的完成某一项规定和要求，从而失去了幼儿园课程的意义和价值，体育活动也不例外，在进行游戏的同时，要始终牢记创造这一主线，让幼儿在游戏中创造新的玩法，不断开拓他们的思维，从而更好的进行户外体育活动。

二、幼儿园户外体育活动存在的问题

（一）教师干预过多

在开展户外体育活动时，经常会有很多的老师总是过于强调游戏规则和玩法，害怕孩子孩子不遵守规则，从而产生危险，对孩子造成不必要的伤害，怕对自己的工作造成麻烦，对家长不好交代，就过多、过分的介入孩子的游戏中，让孩子逐渐失去游戏的兴趣和挑战，在这个过程中变相的扼杀了孩子的思维判断力、想象力和创造力，不敢不想去创造、挑战，从而失去了户外体育活动的价值和意义，失去了游戏的乐趣。

（二）游戏过程单一化

在户外体育活动中，教师在设计和开展时，为了省事和出危险，就是简单的应付，

环节单一化，没有层层递进，富有情境和挑战性，让幼儿不断地重复、反复练习某一动作和某一玩法，过程缺少指导性、示范性、创造性，就是单纯的玩了，具体玩的效果、玩的过程、孩子的参与程度、对游戏的热度一概不过问、不关注，就像是为了交作业而敷衍了事，没有让孩子身心得到发展。

（三）无法控制场面

在开展户外体育活动时，常常会发生教师无法控制场面的景象，教师在讲解游戏规则时，幼儿常常不注意倾听，只想着接下来的玩，在游戏的时候不遵守规则，只想着自己怎么玩，没有集体意识，在游戏时兴趣很足，不听教师的指挥和同伴的游戏情况，一时间很难控制，教师的话就被当成了耳旁风，而且户外空间较大，利于游戏的开展，幼儿在户外就像一匹匹脱缰的野马，完全沉浸在自己的世界中，到处乱跑，根本不关注自己身边的危险。老师怎么呼喊也得不到回应，大大降低了户外体育活动的效果，最后只能草草收场。

（四）气候影响较大

户外体育活动受气候的影响较大，像黑龙江地区，每年的冬季时间比较漫长，几乎在十月中下旬就开始冷了，在春季学期气温变暖的时间也比较慢，很多幼儿园也没有硬性要求必须开展户外体育活动，生怕孩子生病，降低出勤率，加上现在孩子都比较娇惯，缺乏锻炼的意识，体质较弱，抗冷能力较差，容易引发疾病，失去了较多的时间开展户外体育活动，加上从室内到户外需要穿脱衣服，过程比较繁琐，因此让孩子们天天待在室内活动，没有了户外体育活动的乐趣。

（五）游戏材料过于单一

在户外体育活动开展的时候，很多老师由于游戏材料的限制，无法实际丰富多彩的体育活动，游戏材料过于单一，不能有效的进行结合，不能锻炼幼儿的多项运动技能，园里也没有相关资金上的投入和支持，只能是简简单单的开展户外体育活动，幼儿也逐渐失去了游戏的兴趣。在就是教师在组织体育活动的时候，不能够有效的利用身边的材料，运用的游戏材料单一化、片面化，在结束游戏时嫌收纳整理费劲，就只用些简单的器械，方便收纳。

（六）自主游戏的充斥

现在的户外活动更多的提倡户外自主游戏，教师不做过多的强调、干涉，学会放手游戏，把更多的时间交给儿童，游戏的权力还给儿童，其实这是一场关于幼儿游戏的重大改革，但是随之也出现了很多问题，在户外活动中，教师不在组织体育活动，而是以一个观察者、记录着的身份带入到游戏中，没有时间和精力去开展户外体育活动，也就将户外活动完全变成自主游戏，形式逐渐的单一化，没有了体育活动带给幼儿的发展和创造，逐渐的失去了体育游戏带来的价值影响。

三、提高开展户外体育活动的策略

（一）创设安全的户外游戏空间，提供丰富多样的游戏材料

在进行户外体育游戏的时候，我们要合理利用游戏的空间，创设安全的游戏环境，一定做好安全排查，消除隐患，保证幼儿的体育活动顺利开展，合理利用空间，做到最大化的利用，让幼儿能够玩的开、玩的尽兴，不受空间的约束，再就是提供丰富多样的材料，将生活中的一些废旧物品也合理利用起来，鼓励幼儿一起收集，一起探索游戏材料的玩法，从而使体育活动变得丰富有趣。

（二）创设游戏情景，寓教于乐

在设计户外体育活动时，要牢记游戏示幼儿最好的学习方式这一主线，注重游戏的情境性，从而激发幼儿对游戏的兴趣，愿意参与到户外游戏中，增添头饰、道具等，寓教于乐，在游戏中体验生活，环节的设置层层递进，富有趣味性、挑战性，让幼儿在游戏中发现、创造，人际交往、分工协作、友好合作的亲社会行为油然而生。

（三）把游戏的权力还给儿童，让幼儿做游戏的主人

在组织和进行户外体育活动前，可以让幼儿参与进来，询问他们的想法，邀请他们设计游戏的情景和环节，用到哪些器械，怎样摆放，也可以画一画图纸，选出小组长进行指挥，老师不过多的进行参与和掌控，更多的是引导和支持，让幼儿拥有真游戏的权力，做游戏的主人。

（四）因地制宜，开展适合的户外体育活动

针对不同地区的气候、季节特点，开展适合自己地区的户外体育游戏，做到因地制宜，例如黑龙江地区的冬季高寒的特点，开展雪上体育活动、冰上体育活动，传统体育活动打雪仗也可以融入到户外活动中，不仅可以增添冬季户外活动趣味性，还能够增添幼儿的抗寒性，拥有一个健康的身体。

（五）发挥家长作用，实现家园共育

让家长参与到幼儿的户外活动中，让其身临其境，感受幼儿游戏的快乐，也及时询问家长的感受和体会，便于教师及时调整游戏，增强游戏的趣味性和幼儿的参与度。通过亲子游戏，让家长和幼儿定期打卡，在家中也能参与体育活动，形成家园合力，让家长为幼儿树立榜样，做好榜样示范的作用，让幼儿参与体育活动的热情更加高涨，发挥家园共育的作用，增强亲子间的关系。

总之，幼儿园一日环节中，户外体育活动作为一项重要的环节，能够增强幼儿的身体素质，提高幼儿的挑战性和创造性，培养幼儿团结合作的精神等，具有非常重要的意义。教师的指导非常重要，教师可以根据户外体育游戏实施情况，结合幼儿的年龄特点，通过多角度的引导和支持，确保幼儿更好地参与各项户外体育活动，促进幼儿在游戏中健康快乐地成长。