黄炎培劳动教育思想对现代职业教育的启示

黄炎培劳动教育思想对现代职业教育的启示

曹学坤

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：近代中国教育界的璀璨明星黄炎培，以其独特的视角洞察了教育的本质。他深信，劳动并非单纯的体力付出，而是人类存在与进步的基石，是实现全面发展不可或缺的元素。他倡导将劳动教育深度渗透于教育的每一个环节，主张教育不仅要教授知识，更要培养学生的实践技能，以培养他们的独立自主精神。面对现代社会对人才需求的多元化，黄炎培的劳动教育理念在新的时代背景下展现出前所未有的重要价值。

关键词：黄炎培劳动教育思想；现代职业教育；启示

1黄炎培劳动教育思想的内涵及特征

劳动教育作为教育体系中的重要组成部分，其核心目标在于塑造学生的实践精神、技能掌握以及行为习惯。黄炎培对此持有深刻的见解，他强调劳动教育对于培养创新思维和动手能力的重要性，主张学生应从小养成劳动习惯，通过实际操作来磨砺坚韧的意志，同时培养高尚的道德品质。他坚信，教育应当以实践为基础，鼓励学生们在实践中学习，从中积累经验并激发自身的创新潜能。黄炎培尤其关注劳动教育与职业教育之间的联系，他强调劳动不仅是教育手段，更应与职业教育紧密结合，旨在赋予学生切实的职业技能，使其能更好地适应社会需求。他的教育理念可总结为两点：首先，他倡导职业教育的普及化和大众化，主张让更多的人接受职业教育，使之成为社会各阶层都能接触和参与的学习途径，以培养更多具备专业技能的社会人才。其次，他提倡职业教育的实用性与多元化，强调教育内容应紧跟社会动态，紧密联系实际，使学生能在学习过程中直观体验到技能知识的价值。他认为，选择教材时应注重多元化，鼓励学生积极参与实践活动，亲身体验劳动的内涵，从而凸显职业教育的独特优势。

2黄炎培劳动教育思想对现代职业教育的启示

现代职业教育的核心使命在于激发学生的实践潜能，促使他们掌握实用的专业技能，以助力中华民族的整体繁荣。劳动教育在这个过程中扮演着关键角色，它不仅塑造学生的劳动价值观，让他们在实践中体验到坚韧不拔、团队协作和尊重劳动的价值。通过劳动教育，学生们得以提升基本的劳动素养，提前适应职场环境，更好地融入社会的脉络。因此，在构建职业教育体系时，越来越多的职业学校愈发认识到劳动教育的不可或缺性，视其为推动高质量教育发展的重要支柱。现代职业教育的愿景是培养出具备创新思维和技术实践能力的复合型人才。黄炎培的劳动教育理念与这一目标高度契合，为现代职业教育提供了深刻的思考角度。首先，黄炎培倡导的“边做边学”理念，强调了将理论知识与实际操作相结合的重要性，鼓励学生通过亲身参与劳动，以实践驱动技能的习得。现代职业教育应进一步强化实践教学，让学生在互动式学习中提升专业技能和解决问题的能力。其次，黄炎培强调动手能力和创新思维的协同发展，认为通过劳动可以刺激大脑发育，提升专注力和探索精神。这与当今提倡的工匠精神相呼应，现代职业教育应积极培养学生的创新思维，使其能在劳动中孕育新的创意，为未来职业生涯奠定扎实基础。再者，黄炎培倡导的终身学习观念，鼓励学生从劳动中持续学习和反思，形成积极的行为习惯。现代职业教育应借鉴这一理念，引导学生在实践中积累经验，锻炼毅力，形成良好的职业习惯。最后，黄炎培的“大职业教育”理念强调职业教育的社会服务功能，倡导职业教育应紧密贴合社会经济发展的需求。现代职业教育应深化产教融合，确保教育内容的实用性和针对性，从而培养出能够有效服务于社会的高素质人才。

3职业院校践行黄炎培劳动教育思想的路径探索

3.1加强对职业教育的宣传推广，转变传统的职教观念

尽管现代社会对职业教育的认知存在一定程度的误解，导致部分学生避之不及一线生产岗位，但我们明白，培养出众多卓越的技术应用型人才对于国家的长远发展至关重要。工匠精神的弘扬，无疑是实现制造业强国目标的坚实支柱。为扭转这种局面，迫切需要强化职业教育的社会推广，揭示其独特价值，消除对职业教育的刻板印象，提升技术人才的社会认同感和职业自豪感，使他们能在行业中得到应有的尊重。黄炎培深信，通过劳动实现自我供养，是最崇高、最光辉的生活方式，这反映出他对劳动的深刻敬意。因此，职业教育机构应深入挖掘黄炎培劳动思想的核心，即培养学生的“尊崇劳动”观念。在教学管理、课程设计、人才培养策略、校园文化塑造以及就业创业指导等全方位实践中，强化劳动教育，引导学生树立正确的工作价值观，以此重塑社会对职业教育的理解和期待。

3.2优化劳动教育的教学内容，发挥实践的育人作用

黄炎培强调了职业教育的社会性和大众化定位，特别强调了在职业学校中实施劳动教育的重要性，其教学质量和形式对效果有着决定性影响。为此，职业院校需根据学生的具体需求，着力塑造一个鼓励实践的学术环境。首先，学校应根据本行业和地区产业的发展趋势，定制劳动教育课程教材，确保教学资源的实用性和标准化。其次，劳动教育内容应理论与实践紧密结合，既强化专业理论知识的传授，又着重提升学生的动手操作能力。一方面，职业院校需以新时代劳动教育的前瞻性目标为导向，构建一套全面的知识框架，其中包括劳动价值观、劳模精神、工匠精神以及劳动法规等相关元素。另一方面，学校还需利用课外活动平台，如实践基地、社区服务项目和日常家务劳动等，设计多元化的实践活动，让学生在亲身参与、思考、实践和反思的过程中，逐步掌握劳动技能并形成正确的劳动态度。

3.3创新劳动教育评价体系，培养学生的工匠精神

首要任务，职业学校需确立一套全面且实际的劳动教育评估框架。通过实施“职业素养强化计划、社区实践探索计划、职业导向发展计划、创新创业演练计划、公益服务培养计划以及劳动价值观传承计划”六大模块，构建一个包罗万象的劳动教育执行清单，其中包括课程学习、科技创新、社会互动、志愿服务、生活技能提升以及文化传统的全方位考察要素。在此基础上，院校需摒弃传统的单一评价路径，倡导多元化的评价机制，邀请学生、教师以及独立评估机构共同参与。鼓励学生自主进行自我评估和同伴评价，同时积极参与教学质量反馈，确保他们在劳动教育评价体系中扮演积极主动的角色。教师的角色则转变为全面审视学生的理论知识与实践操作能力，赋予过程性评价更高的权重，以体现教育过程的重要性。而来自企业或行业合作伙伴的第三方评估者，会根据学生在实际操作中的表现，提供对他们劳动技能及适应力的深入评价。这样的多元化评价体系旨在更公正、全面地衡量学生的劳动教育成果。

结论

概括而言，黄炎培先生凭借其深厚的民族忠诚精神、坚定不移的实证主义教育原则和前瞻性的劳动教育理念，对劳动教育的建构与演进产生了深远影响并开辟了新路径。将黄炎培的劳动教育理念融入新时代，无疑为中国当代职业教育的创新与发展提供了宝贵的参考资源。在推进中国职业教育特色化的进程中，职业学校应当强化实践导向的教学策略，强调教育与产业的深度融合，并着重提升学生的创新素养，以此弘扬和拓展黄炎培的教育遗产，为孕育新一代卓越职业技能人才做出不可或缺的贡献。

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