“1+X”证书制度下中职现代学徒制人才培养模式研究

“1+X”证书制度下中职现代学徒制人才培养模式研究

周星宇

天津市劳动保障技师学院 天津300162

摘要："1+X"证书体系蕴含着深厚的教育理念和潜在价值，将其融入中等职业学校的教学实践中，能够促使这些学校突破传统的教育框架，直接回应了教学如何更好地支持学生就业的关键问题。在新的时代背景下，教育的目标已超越单纯的知识填充，转向培养能力为导向的高等教育。然而，鉴于各中职院校的规模、特色各有千秋，实施策略应因地制宜，灵活构建。

关键词：“1+X”证书制度；中职现代学徒制；人才培养模式

1中职院校构建现代学徒制人才培养模式的优势

1.1能够提高中职院校的教学质量

中职院校构建现代学徒制人才培养模式的优势不仅在于提高教学质量，更在于帮助学生更好地融入职场并提高就业竞争力。现代学徒制人才培养模式注重实践教育，通过与企业合作，学生能够在实际工作岗位中获得更多的实践经验和专业技能。这种紧密的产教融合模式可以让学生在校期间就接触到真实的工作场景，更好地适应未来的职业发展。同时，学校和企业的合作也能够让学生更好地融入行业，了解行业发展趋势，培养符合市场需求的人才。因此，中职院校构建现代学徒制人才培养模式的优势在于为学生提供更加贴合实际需求的教育，同时也促进了教育和产业的深度融合。

1.2能够促进中职院校的改革发展

中职院校构建现代学徒制人才培养模式的优势不仅可以提升学校的教育质量和教学水平，还能够促进中职院校的改革发展。现代学徒制人才培养模式注重学生的实践能力和实际技能培养，使学生在学习过程中能够更好地融入社会，适应社会需求，增强就业竞争力。通过与企业合作共建实习基地，广泛招收企业导师进行实践教学，中职院校能够与行业密切结合，紧跟行业发展趋势。学生在实践中能够更好地掌握技能和知识，提升就业能力和实践能力。同时，学院还可以通过与企业合作开展项目合作研究，为企业提供人才培养服务，提高中职院校的社会声誉和地位。

2“1+X”证书制度下中职现代学徒制人才培养模式构建的策略

2.1明确中职学生在“1+X”证书制度下的学习主体地位

在"1+X"证书制度下，中职学生的学习主体地位变得更加明确和重要。作为现代学徒制人才培养模式中的主要受益者，中职学生需要积极主动地参与学习、实践和考核，以获取更多的实践技能和证书资质。他们不再只是传统意义上的学生，而是真正的学习者和实践者，需要具备更多的自主学习和职业发展能力。为了构建有效的中职现代学徒制人才培养模式，我们需要从多方面完善中职学生的学习主体地位。首先，学校需要提供更加个性化和多样化的学习资源和机会，让学生能够根据自身兴趣和能力选择适合自己的学习路径和方向。其次，教师需要成为学生的引导者和激励者，引导学生积极参与实践和探索，激发其学习的动力和潜能。此外，社会和行业也需要加大对中职学生的支持和认可，提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地融入社会和行业。

2.2强化中职院校在“1+X”证书制度下的校企合作力度

在"1+X"证书制度下，中职院校需要进一步强化校企合作，以打造现代学徒制人才培养模式。首先，中职院校可以与各类企业建立长期稳定的合作关系，共同制定学生实习计划和课程设置，确保学生在实践中能够掌握所需的技能和知识。其次，中职院校还可以邀请企业专家来校指导教学，举办行业讲座和技能培训，帮助学生更好地了解行业动态和市场需求。此外，中职院校还可以引入先进的教学设备和技术，与企业共享资源，提升实训水平和教学质量。同时，建立健全的校企合作机制，加强信息共享和沟通，及时调整教学计划和培养方案，以适应市场需求的变化。通过以上策略，中职院校可以在"1+X"证书制度下构建符合现代需求的学徒制人才培养模式，为学生提供更加全面和实用的职业教育，为社会培养更多高素质的技术技能人才。

2.3完善培养模式在“1+X”证书制度下的课程考核制度

要构建中职现代学徒制人才培养模式，还需要完善培养模式在“1+X”证书制度下的课程考核制度。在传统学徒制培养模式中，课程设置和考核方式相对单一，无法充分满足现代产业对人才的多方面需求。因此，需要引入“1+X”证书制度，将学生的实际技能水平与职业技能标准相结合，形成以实践能力为导向的培养模式。同时，要建立灵活的课程考核制度，充分考虑学生个性化的学习需求和特长，采取多元化的考核方式，如项目实训、作品展示、技能竞赛等，为学生提供更多展示自我的机会，激发学习积极性和创造力。此外，还应加强与企业合作，在课程设置和考核制度上深度融合企业实际需求。通过与企业共建实训基地、开展校企合作项目、邀请企业专家参与课程设计和考核评审等方式，使培养出的学生更符合实际用工需求，提高培养质量和就业率。另外，建立定期评估机制，及时调整和优化课程设置和考核制度，使其能够与时俱进，适应不断变化的产业需求。

2.4制定人才培养在“1+X”证书制度下的现代评价标准

一方面，我们应该制定符合“1+X”证书制度的现代评价标准，以确保中职现代学徒制人才培养模式的有效实施。这种评价标准应该综合考虑学生的专业技能、创新能力、实践能力以及综合素质等方面，确保学生在校期间获得的证书和技能能够真正反映其实际能力和水平。同时，评价标准还应该注重实践能力的培养，倡导学生通过实际操作、项目实践等形式进行学习，不断提升自身的实践能力和解决问题的能力。另一方面，我们还应该加强与企业的合作，构建起以企业需求为导向的人才培养模式。中职学校应该与企业建立紧密的合作关系，开展实践教学、实习实训等活动，让学生在实际工作中学到更多的东西，并且能够更好地将所学知识应用于实际工作中。

2.5发挥现代学徒在“1+X”证书制度下的融合发展优势

现代学徒制是一种将传统的学徒制与现代教育理念相结合的人才培养模式。在“1+X”证书制度下，现代学徒制可以发挥其融合发展的优势，为中职学生提供更加全面的职业能力培养。首先，现代学徒制注重实践与理论的结合，通过在企业实习的方式，使学生在实际工作中不断提升技能，增强专业素养。其次，现代学徒制倡导个性化学习，根据每个学生的兴趣、特长和职业规划设立个性化学习路径，为学生提供更加贴近实际需求的培养。最后，现代学徒制强调产教融合，通过与企业的紧密合作，使学生在学习过程中能够直接接触实际工作场景，提前适应职业环境，从而更好地融入社会。

结论

总结而言，依托于"1+X"证书制度，构建创新的中职现代学徒制教育模式，解决了过往职业教育体系中的诸多难题，并有力地提升我国的整体实力。此举不仅是对国家政策号召的积极响应，也是中职院校实践教育理念的具体体现。这种改革为院校发展开辟了新径，防止了原有的局限性。作为提升教学质量的关键策略，现代学徒制在中职院校的实施，充分挖掘了我国教育机构的潜力，增强了我们在专业人才储备上的竞争力，从而加速了我国现代化进程的全面加速。

参考文献：

[1]常平平.“1+X”证书制度下会计人才现代学徒制人才培养模式研究[J].工业技术与职业教育，2022,20(06):77-81.

[2]侯冰.“1+X”证书制度下现代学徒制人才培养模式研究——以旅游管理专业为例[J].西部旅游，2022,(21):87-89.

[3]舒灵智，熊亚军.“1+X”证书制度下高职工程造价专业现代学徒制课程体系构建[J].科技风，2022,(24):22-24.